王周越

摘要：游戲是人類(lèi)一種具有歷史悠久的娛樂(lè)活動(dòng)，它在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中由于需要而產(chǎn)生，是在一定規(guī)則的約束下的一種娛樂(lè)活動(dòng)。游戲?qū)θ祟?lèi)幼兒有積極的教育價(jià)值，而且它也是人們傳授幼兒各種生活經(jīng)驗(yàn)、拓展幼兒認(rèn)知的工具。因此，筆者在本文中詳述游戲化幼兒教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的手段和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);教學(xué)研究

幼兒園的教學(xué)應(yīng)從幼兒的基本情況和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，利用游戲形式組織活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，以幼兒的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和需求為主展開(kāi)游戲化教學(xué)環(huán)境設(shè)置和活動(dòng)的開(kāi)展，以促進(jìn)幼兒各項(xiàng)素養(yǎng)和能力發(fā)展為目的教學(xué)活動(dòng)設(shè)定的基礎(chǔ)。結(jié)合幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)開(kāi)展的游戲教學(xué)符合幼兒的發(fā)展需求。

一、豐富游戲情境，提高幼兒參與興趣

教學(xué)中，教師觀察幼兒游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒在自己比較感興趣且能夠很長(zhǎng)時(shí)間參與的游戲，其中都融入了自身的情感，如幼兒在“過(guò)家家”的時(shí)候，若是很快的代入角色，并對(duì)角色有比較多的認(rèn)知，他們就能夠參與的時(shí)間長(zhǎng)一些;若是不能快速的代入角色，或者說(shuō)對(duì)角色應(yīng)該做什么不清楚，他們游戲的時(shí)間就會(huì)縮短。因此教師應(yīng)豐富幼兒的游戲情境，讓幼兒的游戲感受升華。

例如：為了讓幼兒在社會(huì)認(rèn)知環(huán)節(jié)增加游戲的情感體驗(yàn)，就采取情境模式與角色代入模式。教師在讓學(xué)生分別蔬菜種類(lèi)的活動(dòng)組織開(kāi)展過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮菜市場(chǎng)的場(chǎng)景，將各種蔬菜的小模型放在不同的桌子上，然后教師讓幼兒分別演示賣(mài)蔬菜與買(mǎi)蔬菜的人，幼兒上前去詢(xún)問(wèn)：“這是什么蔬菜，多少錢(qián)一斤？”教師幫助幼兒來(lái)介紹這種蔬菜，然后讓幼兒嘗試復(fù)述，最后教師還結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)不同的蔬菜進(jìn)行標(biāo)價(jià)，讓幼兒對(duì)于當(dāng)?shù)氐氖卟?、進(jìn)口的蔬菜等有初步的區(qū)分能力，這種游戲能夠讓幼兒形成社會(huì)認(rèn)知、數(shù)學(xué)認(rèn)知、生活認(rèn)知。另外教師還可以結(jié)合故事的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)扮演大灰狼、小紅帽、白雪公主等，并配合幼兒一起制作扮演角色的道具等，幫助幼兒來(lái)區(qū)分善惡，理解正義、真理。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提供必要助力資料

最主要的科技教學(xué)活動(dòng)并不僅僅單純地簡(jiǎn)單依靠一個(gè)科技教育工作者的講解和指導(dǎo)，而是以一個(gè)孩子所需要掌握和學(xué)到的素材為主要參考資源，通過(guò)科技輔導(dǎo)讓幼兒可以更好地掌握和獲得其所需要的知識(shí)。對(duì)于年齡尚小的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的生活自制力與獨(dú)立參加活動(dòng)的綜合能力均非常薄弱，如果他們的活動(dòng)材料短缺、活動(dòng)形式就會(huì)讓每個(gè)人都覺(jué)得乏味，，那么這時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭倦或者是溜號(hào)等情況也就是在情理之中了。充分運(yùn)用了多媒體課件的制作技巧，激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。。

比如，教師打算進(jìn)行一節(jié)有關(guān)房屋的課程，可以通過(guò)多媒體教學(xué)方法就能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果，使教學(xué)的真實(shí)性與全面性大大提高。教師可以在課件之中加入關(guān)于各類(lèi)房屋的圖片與資料等內(nèi)容，充分展示各種各樣的房屋建筑的外形，讓幼兒了解其內(nèi)在的特色，從而讓幼兒能夠通過(guò)對(duì)課件的學(xué)習(xí)而獲得與建筑相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)對(duì)課件的有效設(shè)計(jì)，能夠達(dá)到對(duì)圖片效果的擴(kuò)展與發(fā)揮作用。這樣，教師不僅能提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力，同時(shí)更能為幼兒提供充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用本土資源，激發(fā)幼兒游戲潛力

將本土資源運(yùn)用于幼兒游戲教學(xué)過(guò)程，可以有效激發(fā)幼兒游戲?qū)W習(xí)潛力。在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)游戲區(qū)域時(shí)，教師要充分考慮到幼兒的能力發(fā)展需求，將適合幼兒適應(yīng)生活環(huán)境的工具投放到游戲區(qū)域。

例如，教師在為每個(gè)小班創(chuàng)設(shè)游戲課堂教學(xué)環(huán)境時(shí)，考慮到每一個(gè)小班的孩子都是年齡較小，于是，教師就要求每一個(gè)小班活動(dòng)的地點(diǎn)和區(qū)域投放一塊穿鞋帶模板，鼓勵(lì)每個(gè)小班的幼兒都能夠利用自己的工具和材料自己動(dòng)手練習(xí)穿上游戲。將不織布的衣物和衣服自由地剪裁出兩片相同的衣物和其形狀，幼兒們就可以通過(guò)利用自己的皮革或者鞋帶把兩片衣物都穿在一起，就這樣能夠把它們分別做成不同形狀、不同顏色的袋子。在美工區(qū)中，給每個(gè)班級(jí)的幼兒都特別提供了由老師們使用的皮革鞋盒子所做成的一個(gè)基本的底座，各種形狀和顏色的皮革毛線，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒自由地發(fā)揮，這樣的游戲方式既能夠充分發(fā)展出幼兒的小身體肌肉，還可以激發(fā)出幼兒對(duì)于空間的想像力。而且大班人員的動(dòng)手技術(shù)和操作能力都已經(jīng)比以前有了巨大的提高，他們都是通過(guò)了小班和中級(jí)人員的練習(xí)，已經(jīng)可以獨(dú)立地完成作品。在我們大班幼兒美工區(qū)中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝瞬煌念伾?、不同種類(lèi)、不同尺寸和大小的豆子拼貼模板，請(qǐng)孩子們進(jìn)行各種種子的拼貼，也能提升幼兒的觀察力、審美力、創(chuàng)造能力，能讓教師更具針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)。

四、使用繪本資料，增加課堂游戲氛圍

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，閱讀是不可或缺的部分。幼師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲化閱讀也是幼兒教育階段的重要部分。閱讀是一件快樂(lè)的事情，如何才能讓孩子感受其中的快樂(lè)呢。在講述故事的過(guò)程中能夠加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，通過(guò)音樂(lè)的代入能夠使幼兒沉浸在故事情節(jié)當(dāng)中，背景音樂(lè)起到一個(gè)渲染氣氛的作用。而最重要的閱讀資料：繪本，則是幼兒進(jìn)行閱讀的重要的不可或缺的資料，應(yīng)得到教師的重視和應(yīng)用。

例如，繪本《魔法師的奇幻花園》，在課件封面部分，可以使用插入相

關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，比如當(dāng)在陽(yáng)光下，一朵含巷欲放的彩虹花一瓣瓣綜放開(kāi)來(lái)，緊接著，花園中各種各樣的花都接連綻放，美不勝收，從的畫(huà)面來(lái)看，整個(gè)屏幕成了一片花的海洋。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的插入，能夠?qū)⒁粋€(gè)微觀世界的變化效果帶給幼兒，對(duì)幼兒的視覺(jué)造成強(qiáng)烈的沖擊，使對(duì)幼兒的吸引力發(fā)揮到最大，緊接著教師開(kāi)始講故事，孩子們也會(huì)帶著好奇和熱情聽(tīng)下面的故事。通過(guò)在中插入動(dòng)畫(huà)的方式，能夠?qū)⒈緛?lái)靜止的場(chǎng)景變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，幼兒的心情會(huì)不由自主地跟著場(chǎng)景的變換、起伏。這種教學(xué)方法能有效增加課堂游戲氛圍，并讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心情，且非常迫切并樂(lè)意去看去猜接下來(lái)發(fā)生的故事。

綜上所述，游戲在現(xiàn)代幼兒教學(xué)中不可或缺，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和其發(fā)展都有著重要的影響。所以我們教師在進(jìn)行選擇游戲、設(shè)計(jì)一個(gè)游戲、創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)充分考慮到游戲的基本特點(diǎn)，使得游戲能夠成為我們幼兒教育活動(dòng)的一把利刃，既要能夠讓我們的學(xué)生在游戲中提升自己認(rèn)知的基礎(chǔ)，又必須能夠在游戲中滲透對(duì)他們良好的思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)和環(huán)境適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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四川省瀘州市瀘縣太伏鎮(zhèn)中心幼兒園