何建林

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了迎來了新的生機(jī)和活力，但這也對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提出了更高的要求。要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課程模式，采用新的教學(xué)策略。因此，本文從以下幾個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，希望可以給廣大數(shù)學(xué)教師一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是傳統(tǒng)意義上的灌輸和依賴記憶，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)重要的時(shí)期，也是學(xué)生為以后的發(fā)展打基礎(chǔ)的時(shí)期，所以數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的重要性，積極改善自己的教學(xué)模式，并努力創(chuàng)造一個(gè)更加高效的數(shù)學(xué)課堂，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有抵觸心理

通過對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課的觀察研究發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，有的學(xué)生甚至不喜歡數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課有兩個(gè)主要原因：一是老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，講課的方法太死板不夠生動(dòng)，不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)是，當(dāng)學(xué)生練習(xí)數(shù)題的時(shí)候，總會(huì)有一些問題他們不能解決，他們也找不到解決的方法。久而久之，這會(huì)增加學(xué)生的厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。學(xué)生由于長期受到上述兩個(gè)因素的影響，隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生就會(huì)消極地對(duì)待數(shù)學(xué)課。

（2）不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

新的課程改革指出，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，許多老師仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在上課的時(shí)候，他們認(rèn)為自己是課堂的關(guān)鍵，并使用灌輸方法將教科書知識(shí)強(qiáng)塞進(jìn)學(xué)生的腦子里，而忽略了學(xué)生對(duì)問題的思考。這種教學(xué)方式學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師表達(dá)的意見，導(dǎo)致他們的創(chuàng)新思維不能得到有效發(fā)展，從而不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

（1）構(gòu)建現(xiàn)實(shí)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，并適用于生活。興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效途徑之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感建設(shè)，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)該善于在學(xué)生的正常生活中創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)建立聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教“三角形”這節(jié)課時(shí)，教師可以請(qǐng)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的想法帶三根木棍來上課，然后在課上的時(shí)候談?wù)撍麄兪种械哪竟鞯拈L度，以及是否可以形成三角形。以往的教學(xué)模式學(xué)生愿意嘗試但不想表達(dá)，通過這種方法教師從具體的情景出發(fā)，新穎有趣的話題的引入激起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為順利學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平了道路。

（2）使用有效的啟發(fā)性和指導(dǎo)性教學(xué)方法來感受數(shù)學(xué)的“抽象美”

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，因此在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、討論等。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種有效形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)和觀察。例如，在講授“全等三角形”時(shí)，教師可以呈現(xiàn)這樣一種情況：小明畫了一個(gè)三角形。他怎么能畫出和他的三角形相等的三角形呢？對(duì)此教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類研究。教師應(yīng)當(dāng)糾正對(duì)學(xué)生不合理的分類，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生提出的不同策略，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。實(shí)踐證明，教師及時(shí)的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以幫助學(xué)生更好、更快、更有效地學(xué)習(xí)。

（3）優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。只有采用正確的方法，學(xué)生才能學(xué)到有趣的知識(shí)掌握數(shù)學(xué)的魅力。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分結(jié)合課程改革的新觀念和新方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定有效的策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠突破自己，解決困難，提高學(xué)習(xí)水平。

例如，在教勾股定理的時(shí)，教師可以使用小組協(xié)作來改善課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以首先展示直角三角形模型，并問學(xué)生：“如何證明三角形是直角三角形？我們都知道，直角三角形的兩個(gè)邊是a和b，斜邊是c，但它們之間有什么關(guān)系呢？教師可以要求學(xué)生以小組為單位協(xié)作研究證明，在學(xué)生研究期間，教師隨時(shí)提出建議，以便學(xué)生對(duì)原理有深刻的理解。最后，組織一些課堂練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)。通過應(yīng)用這種方法，學(xué)生可以發(fā)展一些研究能力和數(shù)學(xué)思維。

（4）廣泛研究教科書并明確三維教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性必須高度集中在教材上，教材是課堂教學(xué)的主要來源。要想學(xué)生很好地學(xué)習(xí)一堂課，首先要讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)什么，然后告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，作為初中數(shù)學(xué)老師，我們需要對(duì)基于知識(shí)和技能的課程進(jìn)行深入研究，制定全面、具體、適當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，并改善初中的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

例如，當(dāng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)“雙重線性方程式”部分時(shí)，教師應(yīng)該在上課前做詳盡的教科書研究，總結(jié)學(xué)生的最新學(xué)習(xí)情況，然后闡明三維方面和本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上，教師可以從教科書中的籃球聯(lián)賽問題開始，利用該問題引出二元線性方程和方程的性質(zhì)。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究，并要求他們列出滿足x + y = 35的值，以便學(xué)生了解兩個(gè)不確定性中的線性方程和方程的解。然后使用古代中國問題“關(guān)在籠子里的雞和兔子”來鼓勵(lì)學(xué)生探索二元線性方程式的知識(shí)，以便學(xué)生可以充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后，請(qǐng)學(xué)生們分享這堂課的學(xué)習(xí)成果。深入的教科書分析和課前研究闡明了三維教學(xué)目標(biāo)，并引用了有關(guān)中國問題的傳統(tǒng)研究，這些研究提高了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并大大提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們應(yīng)努力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的研究，以有效改善我國當(dāng)前的教育環(huán)境。在教學(xué)過程中，我們不僅要敢于摒棄過時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法，還要結(jié)合多媒體和情景教學(xué)等現(xiàn)代教育手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。最后，提高數(shù)學(xué)課的有效性需要我們所有教師共同的努力，我們要不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。

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寧夏吳忠市同心縣下馬關(guān)中學(xué)