董余

董 余 重慶市墊江縣教委實(shí)驗(yàn)幼兒園

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！彼鼜?qiáng)調(diào)了幼兒園應(yīng)充分利用各種資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，其中鄉(xiāng)土資源的作用不容忽視。中國的蠶桑文化源遠(yuǎn)流長，距今已有5000多年的歷史。我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家，種桑養(yǎng)蠶帶來的不僅是巨大經(jīng)濟(jì)效益，而且也蘊(yùn)含了深厚的人文底蘊(yùn)。墊江是農(nóng)業(yè)、康養(yǎng)城市，擁有著豐富的農(nóng)耕文化。蠶桑文化也在這里孕育、生長，融入墊江的農(nóng)耕文化中，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，成為墊江文化重要的組成部分。

千年耕讀史，一山牡丹香。千年丹鄉(xiāng)墊江，是渝東北走廊上璀璨的明珠。在這座熠熠生輝的大地上，在康養(yǎng)之地的丹鄉(xiāng)里，掩映著渝東北走廊幼教園地里一道新的風(fēng)景線——墊江縣教委實(shí)驗(yàn)幼兒園。幼兒園位于美麗的牡丹湖畔西湖小區(qū)內(nèi)，全園占地面積1342平方米，建筑面積950平方米，設(shè)大、中、小6個(gè)教學(xué)班，教師平均年齡28歲。教委實(shí)驗(yàn)幼兒園圍繞“打造和諧、精致、富有內(nèi)涵的現(xiàn)代品牌幼兒園”這一辦園目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了適合孩子成長和發(fā)展的育人環(huán)境，鑄就了專業(yè)和優(yōu)質(zhì)的保教隊(duì)伍，建構(gòu)了倡導(dǎo)情智融合的課程理念，形成了“情慧”教育的園所文化，同時(shí)，我園在園本課程初探中，立足地域?qū)嵡?，結(jié)合辦園理念“和美至愛 情慧家園”，探索農(nóng)耕體驗(yàn)課程構(gòu)筑起幼兒、教師與家長共同成長的樂園。

因地制宜尋找“蠶桑資源”與“體驗(yàn)活動(dòng)”的連結(jié)點(diǎn)，以有意義的問題作為基點(diǎn)，由此創(chuàng)生豐富多彩的幼兒活動(dòng)作為幼兒園課程的補(bǔ)充，在操作實(shí)踐中，誘發(fā)幼兒好奇，有機(jī)滲透幼兒情感教育，培養(yǎng)幼兒探究意識(shí)，體驗(yàn)生活的重要和樂趣，為幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、明確研究思路，規(guī)劃研究路線。

蠶桑游戲課程的研究方向：以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，精心篩選、整合，確定了以“蠶”、“?！?、“蠶桑精神”這三項(xiàng)資源為研究點(diǎn)，通過建立蠶、桑的生長過程為主線，以蠶桑產(chǎn)品為支架，以蠶桑精神為核心，以游戲體驗(yàn)為抓手，規(guī)劃了研究路線，結(jié)合學(xué)前教育五大領(lǐng)域的教育，設(shè)計(jì)系列“活”的課程進(jìn)行研究。

小班年級(jí)組探索了蠶的一生，中班年級(jí)組探索了桑的作用，大班年級(jí)組的蠶桑精神游戲課程讓孩子們更加了解的其中的意義。

二、尋找核心元素 架構(gòu)課程體系

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”5000多年的蠶桑文化源遠(yuǎn)流長，春蠶精神更是深深影響著一代又一代的中華兒女，因此，在農(nóng)耕文化中，尋找出蠶桑作為核心元素，構(gòu)建蠶桑特色課程體系，共筑童年美好生活。

行動(dòng)一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)引童趣。踏上茵茵草地，腳下的師幼作品讓孩子們真實(shí)感知絲綢之路的美麗色彩，50塊的幼蠶竹編畫框和近10米的玻璃幕墻寫生，讓孩子們知道了幼蠶一生的神圣和可貴。樓道的春蠶精神詩詞長廊和二十四節(jié)氣歌，更增添了孩子們對(duì)民族優(yōu)秀文化和優(yōu)美古典詩詞的渲染與浸潤，幼兒園的每一塊空地，每一面墻壁，每一顆樹木，每一處角落里，都述說著教育的意義和操作的樂趣，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”想想在幼兒園可能就是這樣的美好。

行動(dòng)二：操作工坊激童智?！昂兔佬Q房”、“和美紡線館”、“和美綢緞莊”、“絲路快遞店”、“絲路扎染坊”、“和美成衣店”、“炫彩T臺(tái)秀”等，讓幼兒園的每一個(gè)角落都呈現(xiàn)出教育的意義和價(jià)值。養(yǎng)蠶擁有了愛心，紡線學(xué)會(huì)了細(xì)心，扎染提升了審美，售賣培養(yǎng)了交往，縫紉懂得了合作，T臺(tái)增強(qiáng)了自信……小小蠶寶寶，在孩子們的世界里神密而好奇。

行動(dòng)三：采?；卮偻?。勞動(dòng)最光榮，從小讓孩子們樹立熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好品德，采?；厥蔷妥詈玫膶?shí)踐行動(dòng)。孩子、家長來到田間地頭，爬坡上樹親自采摘，或有露珠的甘露存留額間，或有夕陽的余暉映照臉龐，但這些只會(huì)讓孩子們更加堅(jiān)定自己的行動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。同時(shí)，孩子們?cè)谕僚c樹間嬉戲玩耍、攀爬擺動(dòng)，大肌肉群得到發(fā)展，腿部力量得到加強(qiáng)，機(jī)敏快捷的反應(yīng)能力得到鍛煉，不怕苦、不怕累的美德勞動(dòng)中養(yǎng)成。

行動(dòng)四：桑蠶課程潤童心。我們以“絲路花語 潤物無聲”為主題，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，開展采摘桑葉、品嘗桑葚茶、釀造桑葚果醬、制作桑葚零食、認(rèn)養(yǎng)幼蠶、觀察記錄、吐絲結(jié)繭、紡紗織布、扎染成衣、快遞售賣、T臺(tái)表演等系列主題活動(dòng)，讓孩子們成為社會(huì)人，學(xué)習(xí)社會(huì)事。如游戲活動(dòng)時(shí)間里，孩子們會(huì)手搖“織布機(jī)”、腳踩“扎染缸”、三人“織布”、四人“坊線”……玩的不亦樂乎，玩耍中他們會(huì)觀察，要思考，如“織布機(jī)”上下運(yùn)動(dòng)怎么就把線織成一塊布，如果左右運(yùn)動(dòng)會(huì)怎么樣，獨(dú)自思考、三五討論、尋找?guī)椭?、查閱資料等不同的學(xué)習(xí)方式在孩子們的世界里蔚然成風(fēng)，各種生成課程也從身邊的農(nóng)耕文化，逐步蔓延到天文、地理、科學(xué)、生命、哲學(xué)，材料和環(huán)境與課程形成了有效的對(duì)話，并促進(jìn)了兒童的發(fā)展。

三、開展教研活動(dòng)，提升隊(duì)伍素質(zhì)

教師是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者、參與者與評(píng)價(jià)者。教師的素養(yǎng)直接影響課題的研究和實(shí)施。課題組成立以來，聚焦本項(xiàng)課題研究“是什么？為什么？怎么做？”三個(gè)問題，多次開展教研活動(dòng)，構(gòu)建了全園行動(dòng)的良好氛圍。園長為組長，副園長和骨干教師為核心成員，年輕教師為協(xié)研人員，頂層設(shè)計(jì)、群策群力，不急不躁，扎實(shí)開展好每一次活動(dòng)，靜心等待每一朵花開，讓所有的活動(dòng)真正促進(jìn)孩子的發(fā)展和教師的成長。

四、探索系列活動(dòng)，確保研究實(shí)效

研究以來， 分別開展了家長問卷調(diào)查、家長動(dòng)員會(huì);組織開展“大手牽小手 戶外采摘樂”實(shí)踐活動(dòng); 開展創(chuàng)意蠶桑簸箕畫、包裝盒、油紙傘、蠶繭鏈等活動(dòng)累計(jì)近20次…… 活動(dòng)中，教師、家長、幼兒共同參與，確保了研究的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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本文系重慶市2019年度教育綜合改革研究課題（農(nóng)村幼兒園游戲課程體系建設(shè)的本土化實(shí)踐研究）研究成果（課題編號(hào)：19JGY09）。