歐妹娟 廣西梧州市蒼梧縣石橋鎮(zhèn)培中小學(xué)

摘要：當(dāng)前，隨著“中國學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵能力”的正式發(fā)布，語文教育進(jìn)入了一個巨大變革的時代?；舅仞B(yǎng)的“社會責(zé)任”要求學(xué)生發(fā)展自己的社會責(zé)任，被迫熱愛和尊重自然，遵循生態(tài)生活方式和可持續(xù)發(fā)展行動。此要求可以用作發(fā)起寫作改革和促進(jìn)傳統(tǒng)寫作向生態(tài)寫作的支點，該生態(tài)寫作通過不同于傳統(tǒng)漢語的生態(tài)寫作課程來促進(jìn)生活和綠色自然。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng)生態(tài)寫作寫作課程

寫作應(yīng)該是一種學(xué)生的經(jīng)歷，是對自然和生活的理解，也是對學(xué)生真實氣質(zhì)的一種表達(dá)。小學(xué)語文寫作應(yīng)遵循生態(tài)自然的道路，使學(xué)生敢于說出真誠的話語，發(fā)展學(xué)生的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，并充分展現(xiàn)自己的個性。但是，在這個階段，學(xué)生害怕寫作，不愿意寫，也不能寫作文。作文問題已成為發(fā)展學(xué)生基本素養(yǎng)的主要障礙。在此基礎(chǔ)上，作者嘗試創(chuàng)建生態(tài)漢語寫作課程，并在生態(tài)課程中教授漢語寫作。

一、運用語言元素并提高閱讀能力

與以前的教科書相比，部分編輯的教科書有一個很大的不同點，即每個單元都有“語言元素”。語言要素是語言素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)要素，包括基本語言技能，必要的語言技能，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。語言元素必須解決“教什么”和“學(xué)什么”的問題，這是起點。作者認(rèn)為，如果在教學(xué)中采用語言元素，就可以實現(xiàn)基本的學(xué)生素養(yǎng)。從原始語文教科書五年級的每個單元的語言元素來看，一個語言單元的元素包含很多內(nèi)容，例如基礎(chǔ)漢語知識，學(xué)習(xí)方法，基本技能，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。此外，還有寫作和口頭指導(dǎo)。該內(nèi)容將在每個課文中或在課程之后分別練習(xí)。教學(xué)水平從簡到深，從易到難，都在巧妙地發(fā)展學(xué)生的能力。每個閱讀部分的語言元素旨在教授學(xué)生基本的讀寫能力。第六單元以“深愛”為主題，由三篇文章組成，包括《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。精選的文章帶有微妙的情感，要求讀者仔細(xì)閱讀直至感到情感。本單元中的基本語言元素包括引導(dǎo)學(xué)生感受到作者對特定場景和細(xì)節(jié)的描述，并評估作者的情緒。這更符合閱讀的主題。

在語言的這一要素下，在教室中實施基本的素養(yǎng)培訓(xùn)需要首先設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如“旨在能夠以一定速度安靜地閱讀文本，并體驗場景和細(xì)節(jié)中表達(dá)的情感。第二個目標(biāo)：了解關(guān)鍵詞并理解對話和單詞重復(fù)對情感表達(dá)的影響;第三個目標(biāo)是理解關(guān)鍵詞和句子的描述，感受語言的表達(dá)并連接生活，以模仿和傳達(dá)”。從目標(biāo)的角度來看，體現(xiàn)感知，表達(dá)和應(yīng)用的關(guān)鍵素質(zhì)的培訓(xùn)是在課堂上實現(xiàn)目標(biāo)的鏈接。例如，在《慈母情深》課程中，教師可以創(chuàng)建詳細(xì)的比較鏈接，以便學(xué)生指出文本的表達(dá)方式。文中“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”這部分內(nèi)容，學(xué)生表示：“老師。可以創(chuàng)建以下鏈接：1.顛倒順序，在開頭插入“我的母親”，含義保持不變，繼續(xù)閱讀; 2.刪除兩個“我的母親”，其含義保持不變，請閱讀; 3.通過這種方式談?wù)撟髡叩膬?yōu)勢。相比之下，學(xué)生們知道這種表達(dá)方式突出了母親的疲憊和艱辛，然后與下面的母親聯(lián)系，毫不猶豫地給我買了一本強(qiáng)調(diào)“母親的愛”的書。這樣可以更好地提高學(xué)生的“表達(dá)能力”。在教《父愛之舟》時，老師應(yīng)該專注于場景并建立以下鏈接：“我”夢中出現(xiàn)了哪些令人難忘的場景？哪個場景讓您感覺最深？撇開您的感情發(fā)表評論。這種方法可以鼓勵學(xué)生依靠課文從各個方面和觀點大膽地表達(dá)自己的感受，并加深對課文的理解。

二、規(guī)劃語文生態(tài)寫作課程

設(shè)計主題：動物城的設(shè)計。本課程將由老師帶領(lǐng)和介紹，以觀察城鎮(zhèn)，讓學(xué)生認(rèn)識城鎮(zhèn)的小動物，畫畫并嘗試。打開一張“圖片”，學(xué)生將渴望而好奇地面對未知的事物，他們將對了解校園中的小動物特別感興趣。教師應(yīng)幫助學(xué)生積極了解動物的現(xiàn)狀，并發(fā)展小動物護(hù)理的美德。尊重生命培訓(xùn)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察，并小心拉出它們。根據(jù)圖片轉(zhuǎn)換為文本。 2.修改工程圖的細(xì)節(jié)，并根據(jù)工程圖修改研究，注意順序和要點。 3.以各種方式了解，尤其是了解生存狀況，并營造對小動物的呵護(hù)感。4.考慮您的行為是否是綠色的。教學(xué)資源：學(xué)習(xí)表，評估表，學(xué)習(xí)經(jīng)歷表，投影儀，4幅開放繪畫作品，教科書，鉛筆，著色工具和文本。

教學(xué)設(shè)計：（1）準(zhǔn)備活動：老師收集有關(guān)城鎮(zhèn)的視頻和圖片，測試多媒體設(shè)備并在課前進(jìn)行研究調(diào)查。（2）開發(fā)活動：“在本節(jié)中，我們探討了兩條文章，鯨魚和松鼠。這兩篇文章的作者介紹了他們最喜歡的動物，并像對待他們的朋友一樣對待它們。這次，我們還將遇到新的朋友?！?2.在校園內(nèi)尋找并觀察。帶學(xué)生去校園，親近自然，問學(xué)生在哪里可以找到小動物的痕跡？小動物的叫聲特征是什么？看到的小動物是什么樣子？3.陳述與討論（1）問學(xué)生朋友的新是哪種動物？鼓勵學(xué)生發(fā)表意見。（2）老師的摘要描述：根據(jù)學(xué)生的摘要，強(qiáng)調(diào)必須善待新朋友并結(jié)識新朋友。（第1章結(jié)束）4.了解動物的生命周期（1）問學(xué)生：“你是否知道的生命周期？”（2）教師提供預(yù)先準(zhǔn)備的PPT資料，以介紹小動物的生命周期。（3）老師解釋說，小動物的生命具有一定的生命周期，這是自然現(xiàn)象，就像我們?nèi)祟愐苍馐艹錾夏?，疾病和死亡一樣。小動物進(jìn)入這個世界，它們的生命非常珍貴，我們必須愛小動物，而不是傷害它們。 5.填寫學(xué)習(xí)表格。發(fā)送學(xué)習(xí)表格，請學(xué)生填寫并贊揚填寫的學(xué)生。

總結(jié)

小學(xué)階段應(yīng)該成為學(xué)習(xí)行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵階段。根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，只有26.4%的學(xué)生會“主動搜索字典”，而47.5%的學(xué)生會選擇“問同學(xué)或父母，老師”。結(jié)合課堂上的通常觀察，可以觀察到有些學(xué)生甚至沒有攜帶漢語詞典。當(dāng)遇到新詞或難以理解的單詞時，他們通常會跳過，詢問他人或在線搜索，但不想搜索字典。即使這種最基本的學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣大多數(shù)學(xué)生也并未養(yǎng)成，可見小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)行培養(yǎng)，這對于學(xué)生今后的寫作和學(xué)習(xí)才會更有利。

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