張怡

摘 要：在我國，音樂教育是整體素質(zhì)教育當(dāng)中必不可少的組成之一，也可將學(xué)生的音樂審美與鑒賞能力得到進(jìn)一步提升。民族音樂是指具有民族特色的音樂，也是一個國家中各個民族在不斷發(fā)展過程中逐漸演化并逐步完善、形成的文化精髓，在音樂界中具有十分重要的作用。所以，在小學(xué)教育中就要開始逐步進(jìn)行民族音樂教育，不僅是民族文化的滲透，也是民族音樂的傳承與發(fā)展，對于小學(xué)音樂教育健康發(fā)展具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育;素質(zhì)教育;小學(xué)教育;傳承;發(fā)展

基金課題：2019校級教師科研項目：民族音樂融入小學(xué)音樂教育的策略研究，編號：2019YB023。

一、貴州民族音樂已經(jīng)寫入教材

音樂教育一直是古老的話題與傳承，在不斷發(fā)展中，而音樂教育也更講究與人文的結(jié)合，當(dāng)區(qū)域文化與音樂結(jié)合起來，逐步就形成民族音樂。貴州是一個相對比較偏遠(yuǎn)的省份，在漢族文化為主的中國，也是處于文化區(qū)域的邊緣位置，屬于比較明顯的弱勢民族音樂區(qū)域。但是，貴州的民族音樂教育卻是發(fā)展迅速，尤其是在小學(xué)音樂教育中的重視與實踐，為后期省藝專、藝校輸送了大量藝術(shù)教育人才，進(jìn)一步完善與發(fā)展了民族音樂藝術(shù)教育理論。

我們可以從世界音樂教育中得知，很多國家和地區(qū)都是以本民族文化和音樂為主體的，就像印度，屬于是完全搭建了本民族文化為主的音樂教育體系，匈牙利也是如此，廣泛搜集本國民歌，編輯本國民族音樂教材。我國也是在很早就出現(xiàn)了專門的音樂教育機構(gòu)——“大司樂”，主要是管理全國的音樂教育機構(gòu)。近代從“學(xué)堂樂歌”開始，音樂教育得到了空前的發(fā)展，尤其是小學(xué)音樂教育，從小學(xué)開始進(jìn)行推廣，可以起到更加有效的效果出來。

貴州有十七個少數(shù)民族，像苗族、侗族、布依族、水族、黎族等等，民族文化與歷史文化是相互交叉相應(yīng)的，所以，貴州的也就形成了文化多元化、音樂特色突出等優(yōu)勢文化資源。目前，在貴州小學(xué)音樂教材中共有12冊，每冊都有一個單元 --“多彩的貴州”。并選取了分布在貴州省十幾個地區(qū)的少數(shù)民族音樂，其中包括 ： 《苗家兒童慶豐收》《侗家娃娃彈琵琶》《哆耶舞曲》《阿西里西》《鱒魚》等等特別多的民族音樂。

這些音樂都是貴州歷史寶貴的文化，更是我國歷史的傳承，在經(jīng)過了歷史文化的洗禮以后，也成了貴州重要的音樂文化財富。

二、學(xué)習(xí)貴州民族音樂的重要意義

（一）對于鄉(xiāng)土文化的深度了解

在編寫的教材《多彩的貴州》中，里面針對貴州的少數(shù)民族音樂特點兒歌、樂曲和樂器進(jìn)行了重要講解，從小學(xué)就重視音樂教育，使鄉(xiāng)土文化潛移默化中被學(xué)生吸收，其中，教材中還擁有少數(shù)民族典型的舞蹈動作，學(xué)生只要掌握一個簡單的少數(shù)民族舞蹈動作，就可以熟悉到其中一首歌，從而加深對鄉(xiāng)土文化的了解，這樣，小學(xué)生行銷就通過民族音樂教育，接觸到濃郁的地方特色音樂文化，讓孩子從小了解貴州、熱愛家鄉(xiāng)、并傳承區(qū)域文化。

（二）民族自豪感的培養(yǎng)與增強

貴州的民族音樂，是貴州各族民族精神的體現(xiàn)，也是各族團(tuán)結(jié)的象征，優(yōu)秀的民族音樂可以從小熏陶孩子，使孩子具有強烈的民族歸屬感。就像苗族的蘆笙會，苗族人民從小接受民族音樂熏陶，當(dāng)聽到“隆”的一響，苗族人民便會蜂擁而至，少了說也得有幾十人，多的時候，可以達(dá)到上萬人，上千架蘆笙一齊演奏，那場面將是十分壯觀和震撼的，這種民族音樂打造的民族凝聚力也不是行政手段可以替代的。

在貴州的《多彩的貴州》音樂教材中，內(nèi)容是極其豐富的，其中有贊美貴州自然景觀的，有贊揚民族文化的，有介紹民族鄉(xiāng)土文化的，有宣揚民族風(fēng)土人情的... ...當(dāng)學(xué)生制定布依族的民間曲藝“八音坐唱”已經(jīng)被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時，學(xué)生會議自己是貴州人而自豪，民族自豪感油然而生。

（三）審美價值的提高

不同的民族音樂具有不同的風(fēng)格與特色，在節(jié)奏、音調(diào)上都各有不同，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)不同民族音樂中學(xué)習(xí)到不同的地方民族傳統(tǒng)文化。民族音樂是通過民族特有的形式演奏方法演奏出來的，具有民族特性和風(fēng)格，除了一般音樂可以滿足人民的審美體驗外，還有一種民族情感的感應(yīng)，這樣音樂就具有雙重功效。

在音樂教材中加入民族音樂教材，正是更好地將民族民間的音樂文化進(jìn)行收集整理，讓小學(xué)生從小開始吸取到民族音樂文化的營養(yǎng)，使學(xué)生從小就更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化、熱愛民族音樂。也為民族音樂的發(fā)揚和傳承打下基礎(chǔ)，這也將民族音樂文化的獨特藝術(shù)魅力體現(xiàn)得淋漓盡致，也逐步增強了學(xué)生的民族自豪感，以及對音樂的審美價值得到提高。

三、結(jié)語

世界音樂文化是大交流、大碰撞、大融合的，這也就給每一種文化藝術(shù)都進(jìn)行了認(rèn)同與發(fā)展，貴州民族文化教育的創(chuàng)建、發(fā)展，更是離不開整個音樂文化的趨勢。在小學(xué)教育中將民族音樂文化滲透進(jìn)去，是學(xué)生可以從小就受到本土文化的熏陶，在其不斷成長中也將不斷發(fā)揚和傳承本土民族音樂文化，這也對于學(xué)生的音樂審美、民族自豪感得到培養(yǎng)和提高，這也將使我國的民族音樂文化源遠(yuǎn)流長。

參考文獻(xiàn)：

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