孫曉艷 龐曉瑜 河南省商丘市實驗幼兒園
摘要:幼兒階段是孩子身心發(fā)展的重要時期,飲食、睡眠和鍛煉都是促進孩子健康發(fā)展必不可少的條件,幼兒園戶外活動的開展能保證孩子達到充分的鍛煉,因此,我國十分重視幼兒園戶外活動教學(xué)的開展。本文旨在分析我國幼兒園戶外教學(xué)活動的現(xiàn)狀,并提出強化幼兒園戶外游戲教學(xué)質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園;戶外游戲;教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,要求為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足孩子們多方面的需求。但目前我國幼兒園開展的戶外教學(xué)活動,相對于其他國家或地區(qū)來說還是比較少,而且也受到多方面的限制。當(dāng)前,如何突破現(xiàn)狀強化幼兒園戶外游戲教學(xué)質(zhì)量是幼兒園教育面臨的重要問題。
1.幼兒園戶外教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀
1.1戶外游戲教學(xué)的重要性
孩子接受學(xué)前教育最主要的場所就是幼兒園,幼兒園的環(huán)境、教育對孩子來說都是極其重要的。學(xué)前教育不僅是為孩子打下良好的教育基礎(chǔ),更要注重孩子身心健康的發(fā)展,保證孩子在德智體美等各方面均衡發(fā)展,幼兒園的戶外游戲教學(xué)活動正是達到這一目標的重要途徑之一。因此,應(yīng)該更加重視戶外教學(xué)活動的開展。
1.2戶外游戲教學(xué)現(xiàn)狀
首先,我國幼兒園戶外教學(xué)活動形式比較單一,群體活動居多,無法充分顧及到每個孩子在游戲中的參與度;其次,教師們在規(guī)劃活動時還是以戶外活動教材主,沒有從兒童的實際情況出發(fā)考慮活動的適用性;此外,戶外活動環(huán)境選擇和器材購買也是影響幼兒園戶外教學(xué)活動質(zhì)量的重要因素,由于戶外活動的環(huán)境與器材都是特定的,無法滿足各階段孩子的需求。這些都是我國幼兒園戶外教學(xué)活動面臨的問題,要強化幼兒園戶外游戲教學(xué)質(zhì)量就需要從這些方面入手。
2.強化幼兒園戶外游戲教學(xué)質(zhì)量的策略
2.1活動設(shè)計應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展
不同年齡的兒童身心發(fā)展不同,在設(shè)計戶外游戲時應(yīng)該充分考慮兒童的實際情況,只有在尊重客觀規(guī)律的前提下才能充分發(fā)揮兒童的主觀能動性。對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該設(shè)計不同的戶外教學(xué)活動,才能保證戶外教學(xué)活動順利進行。例如,在設(shè)計2-3歲孩子的戶外教學(xué)活動時,應(yīng)該避免體力消耗很強的游戲,由于這個階段的孩子很容易感到疲憊,活動應(yīng)該動靜交替、適當(dāng)松弛。這個年齡的孩子正處于身體協(xié)調(diào)性較差的時期,因此可以從練習(xí)肢體協(xié)調(diào)方面入手進行設(shè)計游戲,但動作幅度不宜過大,設(shè)計簡單的動作可以進行適當(dāng)?shù)闹貜?fù),有利于培養(yǎng)兒童的耐心和毅力。
幼兒對外界的一切事物都充滿著好奇,但很難將注意力集中在一件事情上面,他們的自制力較差,而且不會控制自己的情緒。經(jīng)常出現(xiàn)進行游戲時被其他事物吸引,導(dǎo)致活動無法正常進行。面對這種情況,教師們應(yīng)該設(shè)計像“過獨木橋”“尋寶”等游戲,通過游戲使孩子的注意力集中,只依靠言語勸說達不到這樣的效果。
2.2提高教師自身的能力
戶外教學(xué)活動的開展成功與否與教師高度相關(guān),不同教師對同一班級戶外活動的策劃也會大相徑庭;有的教師會根據(jù)不同的孩子進行設(shè)計游戲,而有的教師根據(jù)以往的經(jīng)驗,把以前現(xiàn)成的方案拿來使用。因此,想要提高戶外教學(xué)活動的質(zhì)量,首先應(yīng)該提高幼兒園教師們自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
定期開設(shè)全園教師會議,每周進行優(yōu)秀教師評選,并讓優(yōu)秀教師們分享自己的經(jīng)驗,通過對比其他教師的教學(xué)方法,找到自身的優(yōu)勢和不足,并在之后的教學(xué)活動中繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)勢、克服不足。其次,教師們應(yīng)該主動了解孩子的身體素質(zhì),對于身體素質(zhì)較差的孩子也不能忽略,可以讓他們成為老師的小幫手,作為裁判參與到游戲之中,保證每個孩子都能得到適當(dāng)?shù)腻憻挘膊粫屔眢w素質(zhì)較差的孩子有被孤立的感覺。
2.3合理選擇戶外活動環(huán)境
幼兒無法對一件事物持續(xù)地感興趣,游戲、活動環(huán)境或游戲器材的選擇都會影響幼兒對戶外活動的興致,其中活動環(huán)境的選擇最為重要。組織戶外活動時,應(yīng)該避免多次在同一個地方,保持孩子們的新鮮感,充分利用幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的空間條件,讓孩子們充分享受戶外活動的樂趣。不同的活動環(huán)境應(yīng)該設(shè)計不同的游戲,但不能每次都是一樣的游戲,每到一個地方就已經(jīng)知道將會進行什么游戲,沒有驚喜感就無法調(diào)動孩子們的積極性。
此外,在選擇戶外活動環(huán)境時也要考慮是否符合進行游戲的條件,應(yīng)盡量避免危險地帶。例如幼兒園的大門,在進行游戲時教師無法完全顧及到每個小朋友,如果選擇的戶外活動場所靠近幼兒園的大門,可能會發(fā)生孩子獨自出校的情況。因此,在選擇戶外活動場所時應(yīng)該綜合考慮各方面的情況,孩子的安全問題時刻都不能放松。
3.結(jié)語
綜上所述,戶外教學(xué)活動是幼兒園教育的重要內(nèi)容,幼兒園的戶外教學(xué)活動的目的不僅僅是提高孩子的身體素質(zhì),更是發(fā)展孩子各方面的能力、培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,應(yīng)該更加重視戶外教學(xué)活動的開展,同時也要符合幼兒的身心發(fā)展,在戶外游戲中充分調(diào)動孩子的積極性,讓戶外教學(xué)活動為孩子的生活帶來更多樂趣。
參考文獻
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