薛惠芳?云南省玉溪衛(wèi)生學校

摘要：明確了實施素質(zhì)教育的思想意識，就能夠推動教育的改革，培養(yǎng)“四有”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);素質(zhì)教育;思想意識

實施素質(zhì)教育的標準是：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“四有”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1素質(zhì)和素質(zhì)教育概念

1.1“素質(zhì)”一詞《辭?！方忉尀椋喝说南忍斓慕馄噬硖攸c，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點。素質(zhì)只是人的心理發(fā)展的生理條件，不能決定人的心理的內(nèi)容和發(fā)展水平。人的心理來源于社會實踐，素質(zhì)也是在實踐中逐漸成熟和發(fā)展起來的，某些素質(zhì)上的缺陷可以通過學習獲得不同程度的補償。我們一方面應(yīng)該承認素質(zhì)的遺傳因素，即人的生理特點（神經(jīng)系統(tǒng)、感覺運動器官）是通過遺傳獲得的，這種天賦的素質(zhì)可稱為遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)在一定的環(huán)境條件下對人的能力的形成和發(fā)展能夠產(chǎn)生很大的影響。另一方面更應(yīng)該承認社會實踐對人的素質(zhì)提高和發(fā)展的決定性作用，即：素質(zhì)雖然是能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)，但它本身不是能力，它只是人的心理發(fā)展的生理條件，它不能現(xiàn)成地決定一個人能力發(fā)展的方向和水平，僅提供了發(fā)展的某種可能性，這種可能性能否成為現(xiàn)實，還要看后天教育和實踐以及個人努力的程度。應(yīng)該說，素質(zhì)是人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所發(fā)展起來的、能夠適應(yīng)社會政治經(jīng)濟發(fā)展需要并能發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，它包括思想道德、文化業(yè)務(wù)知識、身體、心理品質(zhì)等幾個方面。

1.2在認識理解素質(zhì)的基礎(chǔ)上，就更能認識素質(zhì)教育這種提法的科學性了。必須重申，素質(zhì)教育是提高受教育者，提高勞動者的思想品德、科學文化知識、勞動技能、心理品質(zhì)，鍛煉體魄，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長為目標的教育。素質(zhì)教育是一項社會性的、全民性的系統(tǒng)工程，不同的階段有不同的層次、結(jié)構(gòu)要求，但作為基礎(chǔ)教育階段的中小學教育來講，是一個人素質(zhì)提高和發(fā)展的重要階段，是素質(zhì)教育這一大系統(tǒng)工程中的奠基工程，各級教育行政部門必須充分重視，學校領(lǐng)導和教師，必須加強實施素質(zhì)教育的使命感和責任感。

2實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念

2.1《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出特色?！薄吨腥A人民共和國教育法》指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@是我國教育必須堅持的方向，是每個教育工作者，是每個公民必須牢固樹立的教育觀念。但是從現(xiàn)實的狀況來看，對教育觀念的認識還不夠清楚，或者是時清楚時模糊，或者是口頭上清楚，行動上模糊。究其原因，是縱橫交錯的、多方面的，導致應(yīng)試教育模式能夠頑固地框罩著教育陣地。

2.2實施素質(zhì)教育必須確立以下思想意識

2.2.1素質(zhì)教育觀念問題是一個嚴肅的法律意識問題。《中華人民共和國教育法》第一條明確指出：“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法?！卑l(fā)展教育，提高全民族的素質(zhì)，是我國教育法的立法宗旨。實施素質(zhì)教育，就是執(zhí)行教育法。加強素質(zhì)教育觀念，就是加強法律意識、加強執(zhí)法觀念。

2.2.2徹底從應(yīng)試教育的羈絆中解脫出來，堅持全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面提高教育質(zhì)量?；A(chǔ)教育是為整個國民素質(zhì)的提高打基礎(chǔ)，這其中也包含有為上一級學校輸送合格新生的任務(wù)，但我們絕對不能采取各種違背教育規(guī)律的做法來片面追求升學率。要處理好教育中共性的目標要求和受教育者的個性發(fā)展的關(guān)系，因材施教，使之各得其所，使受教育者生動活潑地發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義的適應(yīng)多元化的社會經(jīng)濟發(fā)展需求的人才。

3創(chuàng)造一種保證素質(zhì)教育實施的社會環(huán)境

素質(zhì)教育是一種立體化的、全方位的教育，素質(zhì)教育的實施不光是教育部門的事，還涉及到黨政部門和社會上的很多部門和行業(yè)。實施素質(zhì)教育必須要創(chuàng)造一種與之適應(yīng)的大環(huán)境。

3.1要在全社會造成一種濃烈的素質(zhì)教育的輿論，讓各級黨政部門、社會各界及全社會的人都能正確認識理解素質(zhì)教育。隨著改革開放的深入，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位越來越高，各級黨委、政府重視、關(guān)心教育，廣大群眾支持教育，這是一種令人歡欣鼓舞的形勢，我們廣大教育工作者一定要抓住這種機會，把素質(zhì)教育的旗幟高高舉起，擺開教育內(nèi)容改革的戰(zhàn)場，鼓足勁頭，理直氣壯地抓素質(zhì)教育。

3.2社會各界、各行各業(yè)都應(yīng)該支持教育部門或?qū)W校，為其實施素質(zhì)教育提供條件，通力協(xié)作。

3.3教育行政部門不能單純地憑統(tǒng)考分數(shù)、升學人數(shù)來對學校進行劃框定調(diào);學校也不能單純地根據(jù)學生的統(tǒng)考成績或升人數(shù)評定教師工作。

3.4各級地方政府要努力為學校創(chuàng)造和改善實施素質(zhì)教育的條件，最大限度地為實施素質(zhì)教育提供物質(zhì)保障，如：實驗實習場地和器材，音、體、美訓練的場所和器材。要讓學生有更多的動手訓練的機會。

3.5學校要面向社會，盡量為受教育者創(chuàng)造深入社會、深入實際的條件，努力改變以課本為“本”的狀況。

總之，實施素質(zhì)教育的社會環(huán)境的開創(chuàng)，靠各級領(lǐng)導、社會各界的支持，更靠我們?nèi)w教育工作者的努力。

參考文獻

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