王喬

王 喬 高新區(qū)嘉祥外國語學(xué)校

摘要：隨著新課程改革的全面發(fā)展，人們越來越重視基本學(xué)科素養(yǎng)。就中文而言，基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言發(fā)展和應(yīng)用、思維的發(fā)展和提升、審美評價(jià)和創(chuàng)造力以及文化遺產(chǎn)四個方面。語言的開發(fā)和應(yīng)用是漢語素養(yǎng)的重要組成部分，也是發(fā)展其他三項(xiàng)技能的前提。且在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知和推測能力尚不成熟，因此在發(fā)展基本的中文讀寫能力時，教師需要著重于理解學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)和應(yīng)用技能，為下一階段的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)語文教學(xué)活動中學(xué)生語言結(jié)構(gòu)和應(yīng)用技能的發(fā)展，為大多數(shù)漢語教師發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：中文小學(xué);基本素養(yǎng);語言能力;語言使用能力

在漢語基礎(chǔ)教學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生基本素養(yǎng)的重要性不僅是要滿足新課程改革的要求，而且是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的有效手段。在小學(xué)教學(xué)活動中，發(fā)展語言建設(shè)和應(yīng)用技能作為漢語素養(yǎng)的關(guān)鍵部分尤為重要。同時，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的漢語基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)知識，這與語言的建設(shè)和應(yīng)用相吻合。就語言本身的構(gòu)造和應(yīng)用而言，它主要包括：語音、中文符號、詞匯，完整句子、修辭等知識以及閱讀、理解、書寫、寫作和說話的能力。因此，作者將進(jìn)一步描述特定知識和技能的發(fā)展。

一、鞏固基本語言能力

語言是人們交流文化和交流的重要工具，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是使用此工具的前提。因此，有必要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。因此，在小學(xué)低年級的漢語教學(xué)中，教師應(yīng)充分協(xié)助學(xué)生掌握基本的語言技能，即鞏固漢語拼音、筆畫、詞匯、基本句型等基礎(chǔ)知識。為學(xué)生的語言能力建設(shè)和改進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“葡萄槽”課程時，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的十二個新單詞。其次，教師還通過鼓勵學(xué)生使用三聲和四聲“嘔吐”并允許學(xué)生在生活中找到一些常見的復(fù)音字符來教復(fù)音字符“嘔吐”。然后向?qū)W生解釋諸如郁郁蔥蔥和豐富多彩的單詞的含義，讓學(xué)生使用這些單詞來創(chuàng)建句子，以便學(xué)生可以練習(xí)對單詞的掌握和使用。可以看出，在解釋和學(xué)習(xí)這些課程時，分別檢查了基本語言技能，例如新符號、復(fù)音符號、詞匯等，為學(xué)生將來使用該語言奠定了前提。

二、加強(qiáng)了解

閱讀能力非常適合掌握扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識。通過閱讀文章，學(xué)生可以基本掌握文章的一般內(nèi)容，確定單詞中包含的情感色彩，了解撰寫文章的目的并最終感受到作者的想法和感受，學(xué)習(xí)作者理解文本的語言結(jié)構(gòu)和應(yīng)用技巧，并最終提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀意識是提高學(xué)生閱讀能力的重要工具。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀意識。除了閱讀教科書文章之外，教師還可以根據(jù)教科書文章的內(nèi)容找到一些相關(guān)的課外文章，以進(jìn)行高級閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，并為學(xué)生提供機(jī)會以提高他們對長期閱讀過程的理解，最終發(fā)展基本的中文讀寫能力。

例如，通過研究《草船借箭》，《景陽岡》和《猴王出世》等著名作品的摘錄，學(xué)生可以在教室外閱讀更詳細(xì)的小說。定期組織閱讀交流會，使學(xué)生可以獨(dú)立交流他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，了解文章的內(nèi)容和閱讀方法。通過閱讀和理解文章和小說，教師將學(xué)習(xí)構(gòu)建和應(yīng)用智能語言以提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)的技能。

三、提高學(xué)生寫作能力

書寫和表達(dá)的能力是對自己語言基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步應(yīng)用，也是構(gòu)筑和應(yīng)用語言的能力的重要體現(xiàn)。但是，寫作和表達(dá)技能不是一朝一夕就能提高的，而是必須通過長期的指導(dǎo)和培訓(xùn)來提高寫作技能的方方面面。那么如何提高學(xué)生的寫作能力呢？首先，教師需要制定長期的學(xué)生計(jì)劃，學(xué)習(xí)基本的語言技能，教師需要讓學(xué)生定期且定期地講簡單的句子。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《藍(lán)葉樹》時，要求學(xué)生使用諸如房屋、山丘和碎片之類的單詞來嘗試創(chuàng)建句子。其次，教學(xué)應(yīng)該與閱讀結(jié)合起來。一方面，允許學(xué)生模仿閱讀的文章，并以模仿的方式運(yùn)用其中的修辭技巧和表達(dá)方式;另一方面，允許學(xué)生閱讀文章后表達(dá)自己的感受，并訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作和閱讀。最后，有必要發(fā)展學(xué)生的輔助技能，例如進(jìn)行傳譯，要求學(xué)生準(zhǔn)備摘錄，提取他們在日常閱讀中遇到的一些好的單詞、句子和段落，并定期閱讀和記憶，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。通過長期的培訓(xùn)，這將幫助學(xué)生提高寫作和表達(dá)能力，發(fā)展語言構(gòu)造和應(yīng)用技能，并最終發(fā)展基本的中文讀寫能力。

四、利用語音輸出功能

無論是日常的交流和對話，還是在舞臺上發(fā)言，還是在舞臺上朗誦，這些語音輸出活動都是學(xué)生語言構(gòu)造和使用技巧的體現(xiàn)，并且是關(guān)鍵素質(zhì)最直觀的體現(xiàn)。在特定的教學(xué)活動中，為了提高學(xué)生的語音輸出技能，有必要將當(dāng)前的學(xué)生水平和教科書的內(nèi)容結(jié)合起來，以便他們可以使用不同的方面。

例如，教師可以結(jié)合培訓(xùn)材料的內(nèi)容來組織主要語言。換句話說，教師可以為社交競賽選擇幾種具有代表性的文本進(jìn)行語言競賽。例如，“讀懂中國的崛起”和中華民族的偉大復(fù)興，不僅可以練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并用語言表達(dá)情感，還可以使用寫作技巧來創(chuàng)建和糾正語言?；蜃远x文字內(nèi)容以反映表演文章的主題，例如《草船借箭》，《狼牙山五壯士》，以及其他文字內(nèi)容可能會在表演期間呈現(xiàn)。這些活動可以有效地利用學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生的語言輸出能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言建設(shè)和應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的漢語素養(yǎng)。

簡而言之，在小學(xué)語文教育活動中，為了發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)，教師應(yīng)進(jìn)一步探索許多方面，從基本語言技能的建立，長期計(jì)劃的制定，教學(xué)目標(biāo)的制定和創(chuàng)新開始。在教學(xué)方法上。培訓(xùn)緊密結(jié)合，以幫助學(xué)生提高聽力、口語、閱讀和寫作四個方面的語言構(gòu)造和應(yīng)用技能，并最終發(fā)展其基本的漢語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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