李航宇?保定市前衛(wèi)路小學(xué)

摘要：二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為了評(píng)價(jià)綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，給我們社會(huì)發(fā)展和教學(xué)領(lǐng)域都產(chǎn)生了十分重要的影響?，F(xiàn)如今，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了社會(huì)的廣泛共識(shí)，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生在智力、能力和情感上的全面發(fā)展，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);新課改;教學(xué)對(duì)策

在現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)好成為了教師必須思考的問(wèn)題。小學(xué)生的思維還處于以形象思維為主要認(rèn)知的階段，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和接受能力存在著缺失，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)學(xué)生思維能力的了解，設(shè)計(jì)出深入淺出、具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)形成良好的信息素養(yǎng)，可以利用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

一、注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)

小學(xué)生在課堂上的注意力是十分容易分散的，如果沒(méi)有興趣的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勢(shì)必會(huì)十分不理想。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以從多個(gè)角度去展開(kāi)興趣化的教學(xué)。一方面，教師可以利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，采取形象化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下去學(xué)習(xí)知識(shí)。另一方面，教師可以使用比喻教學(xué)的方法，借助于學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從而降低教學(xué)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，教師還可以使用小學(xué)生普遍感興趣的游戲手段，同樣可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)畫(huà)圖”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)上的畫(huà)圖工具，對(duì)此，筆者使用了比喻教學(xué)的手段。對(duì)學(xué)生這樣講到：“我們都有過(guò)繪畫(huà)的經(jīng)歷，在繪畫(huà)的過(guò)程中，首先需要準(zhǔn)備好紙和筆，在計(jì)算機(jī)里面，紙就相當(dāng)于畫(huà)圖工具的背景，筆就相當(dāng)于畫(huà)圖工具的前景！”這樣的講授方式可以讓學(xué)生快速地接受知識(shí)，并且產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;再比如，在教學(xué)“玩打字游戲”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)奶幚恚谡n堂上組織學(xué)生展開(kāi)了一次游戲比賽的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生更樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)。總之，興趣是構(gòu)建高效課堂所必不可少的一個(gè)因素，需要得到教師的足夠重視。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)需求，將興趣作為手段，帶領(lǐng)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

讓學(xué)生產(chǎn)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣是比較簡(jiǎn)單的，因?yàn)閷?duì)很多學(xué)生而言，信息技術(shù)充滿著神秘感，意味著可以游戲，困難的時(shí)如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生深入的思考，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到更加廣泛的空間中去。對(duì)此，小學(xué)信息技術(shù)教師可以使用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著濃厚的探究興趣，可以時(shí)刻感受到新鮮感，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生自發(fā)地將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，積極主動(dòng)的參與信息文化的學(xué)習(xí)。

比如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)給低年級(jí)的學(xué)生上信息技術(shù)課是比較困難的，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽視教師的指導(dǎo)，去利用計(jì)算機(jī)設(shè)備搜集自己喜歡的信息，面對(duì)這種問(wèn)題，筆者注重采取符合學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)手段，在課堂上將教學(xué)內(nèi)容處理成為動(dòng)態(tài)的視頻知識(shí)，并且配合上學(xué)生熟悉的音樂(lè)、圖片等素材，讓學(xué)生在視頻的欣賞當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)文化的接受能力大大提高，從而提升了教學(xué)的質(zhì)量。

三、注重學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用

信息技術(shù)的使用可以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多問(wèn)題，因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、獲取信息和處理問(wèn)題。教師要為學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)造相應(yīng)的條件，引起學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的興趣，使學(xué)生可以大膽地進(jìn)行探究，在提問(wèn)、質(zhì)疑、猜想和創(chuàng)造中獲得思維和能力上地成長(zhǎng)。

比如，在教學(xué)“美化演示文稿”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生展開(kāi)了一次比賽，學(xué)生可以選擇自己感興趣的方向，包含動(dòng)漫、音樂(lè)、美術(shù)、美食等等，并且結(jié)合自己的選題，搜集相關(guān)的材料，利用學(xué)到的文稿制作知識(shí)去處理這些素材，制作成成品，在課堂上展示出來(lái)，分享自己的制作想法。這樣，通過(guò)讓學(xué)生按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，可以有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，如果教師一味地按照傳統(tǒng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生逐漸失去對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在使用教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的情感問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)注和尊重。教師評(píng)價(jià)的角度要多樣化，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的進(jìn)步情況，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。并且，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)的情況，適當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建更加開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的反思。

本文針對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策展開(kāi)了一番敘述。在過(guò)去的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，存在著比較嚴(yán)重的重成績(jī)、忽視過(guò)程的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以真正地獲得信息素養(yǎng)上的發(fā)展。因此，在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行反思，結(jié)合新時(shí)期下的信息技術(shù)教學(xué)特征和需求來(lái)采取新的教學(xué)對(duì)策，優(yōu)化學(xué)生的信息技術(shù)思維，提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]熊開(kāi)武. 小學(xué)信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].寧波大學(xué)，2014.

[2]苗志鵬. 小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2012.