羅亞倩 山西長治武鄉(xiāng)中學(xué)校

摘要：在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富且多樣的教學(xué)手法開始出現(xiàn)在了教育中，體驗(yàn)式教學(xué)法就是其中的一種。高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要充分地了解體驗(yàn)式教學(xué)法，有必要特別關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)法所具備的特點(diǎn)，有效的應(yīng)用和實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以讓教學(xué)展現(xiàn)的更為生動(dòng)，使得學(xué)生能夠近距離接觸化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生取得良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)中的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)法;教學(xué)策略

高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，需要充分地了解教育的內(nèi)容，需要充分地研究教育的形式，充分地明晰學(xué)生的特點(diǎn)，多多關(guān)注當(dāng)下盛行的體驗(yàn)式教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和化學(xué)學(xué)科具體新歌特點(diǎn)，有效地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，以使得體驗(yàn)式教學(xué)法能夠呈現(xiàn)出生動(dòng)的生機(jī)，促使學(xué)生做好化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)中的方法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、自主實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)中比較基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫亓私獬橄笮缘幕瘜W(xué)知識(shí)。因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要充分地了解實(shí)驗(yàn)，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在自主實(shí)驗(yàn)的過程中，更好的體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

在講授“氧化還原反應(yīng)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主性的實(shí)驗(yàn)。在課堂上，筆者首先會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)具體性的實(shí)驗(yàn)步驟，帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程中所需注意的事項(xiàng)，使得學(xué)生能夠提高警惕。在學(xué)生充分地了解了實(shí)驗(yàn)步驟后，筆者便會(huì)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行一定的小組劃分，使得學(xué)生能夠以小組為單位，進(jìn)行比較具體化的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者會(huì)使得學(xué)生仔細(xì)地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促使學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行組內(nèi)的討論和溝通。在這樣具體化的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠近距離體驗(yàn)和了解化學(xué)知識(shí)，能夠更好的掌握理論性的化學(xué)知識(shí)的形成過程，自身因此能夠以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，開始的筆者因此順利達(dá)到了教育的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注實(shí)驗(yàn)教育內(nèi)容，有必要充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)行自主性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在自主性實(shí)驗(yàn)的過程中，更好地體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生能夠做好化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

二、引導(dǎo)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，還可以給與學(xué)生進(jìn)行自主性探究化學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主性研究化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生能夠體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生逐漸地形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐漸地掌握自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的技巧，使得學(xué)生更好地體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果更好。

一般而言，學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，就掌握了知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧，能夠更好地應(yīng)對之后獨(dú)自進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的情境，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠獲得長遠(yuǎn)性的發(fā)展。因此，在課堂上，筆者會(huì)盡量指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。如，講授“氯及其化合物”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生布置化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)的針對化的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多提問問題，并會(huì)學(xué)生所提的問題，對學(xué)生進(jìn)行比較針對化的教育，以此消除學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的學(xué)習(xí)弊端，讓學(xué)生能夠具備進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)性的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行完知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究后，筆者會(huì)使得學(xué)生反饋他們的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果和探究知識(shí)的思路，并會(huì)就學(xué)生所得出的探究結(jié)果，有針對化的對學(xué)生進(jìn)行教育，有效性的輔導(dǎo)學(xué)生較好的探究思路，使得學(xué)生的知識(shí)探究思路獲得一定的優(yōu)化。在筆者這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠更好的掌握知識(shí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力也因此能夠獲得發(fā)展和提升，使得筆者因此能夠順利達(dá)到教育的目的。

總之，高中化學(xué)教師有必要給與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的過程，有必要引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的研究，使得學(xué)生能夠在知識(shí)研究的過程中，更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，讓學(xué)生做好化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，讓教師因此能夠有效促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，更好地達(dá)到素養(yǎng)教育的目的。

三、情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入生動(dòng)情境

情境教學(xué)法是當(dāng)下一種較為盛行的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段主要重視的是情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使得學(xué)生在這種教學(xué)手法的引導(dǎo)下，融入到良好的情境中，使得學(xué)生能夠在較好的情境中，更好地體會(huì)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，提升自身的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，讓自身獲得更好的發(fā)展。

如，在講授“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生進(jìn)行深入的且積極性的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，便會(huì)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者便會(huì)依據(jù)教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與當(dāng)下所常見的因?yàn)榛瘜W(xué)而產(chǎn)生的環(huán)境污染的視頻、圖片等資源，并會(huì)將這些資源下載下來，進(jìn)行合理性的整合，放在課件中。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的資源，借助比較生動(dòng)且形象的資源，幫助學(xué)生更好地體會(huì)和了解化學(xué)污染所帶來的危害性，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在信息資源展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)逐步深入的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，學(xué)生也因此能夠積極進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得筆者的教育因此變得分外順利?？傊?，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要充分地了解和研究情境教學(xué)法，有必要充分地研究教育內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分地利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠在這種教學(xué)手法的引導(dǎo)下，做好化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此能夠取得良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

綜上，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要充分地關(guān)注新興的教育形式，革新自身的教學(xué)思想和教學(xué)理念，充分地利用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生近距離接觸化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地感受化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生具備化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做好化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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