王阿明

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是小學(xué)學(xué)生必需具備的能力之一，對于學(xué)生其他學(xué)科的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是呼應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科新課改推進的關(guān)鍵一環(huán)。興趣是引導(dǎo)數(shù)學(xué)教育開展最佳的老師，因而相關(guān)教師需要致力于增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。基于此，文章結(jié)合教師日常教學(xué)經(jīng)驗和情況，在把握學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探究趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效落實運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法;分析

一、把握小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的教學(xué)地位與作用

趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)地位十分顯著，趣味教學(xué)法通過對學(xué)生興趣的有效激發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步深入小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進行探究。與此同時，趣味教學(xué)法的有效運用可以進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性程度，充分拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的多元教學(xué)途徑，使得傳統(tǒng)枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動靈活，讓學(xué)生的課堂參與傾向性得到加強，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛得以明顯的提升。趣味教學(xué)法還可以以豐富精彩的呈現(xiàn)方式承載龐大的數(shù)學(xué)教學(xué)體系和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容由表及里的闡述，并以生動化的教學(xué)方法開展轉(zhuǎn)化，進而側(cè)面降低了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生的對于知識的接受和理解。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法的有效授課方法

1、趣味包裝數(shù)學(xué)知識，全面開展多元教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實趣味教學(xué)法的有效運用，首先需要促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，因而教師需要首先提升數(shù)學(xué)課堂的吸引力和魅力值，通過積極的引導(dǎo)方法，使學(xué)生能夠融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中，并將相關(guān)知識進行生動有趣的“二次包裝”和多元的教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂靈動鮮活起來。

比如，在五年級《組合圖形的面積》的課程教學(xué)中，教師可以將“正方形”、“三角形”等圖形化為故事主角，通過講述一個“找朋友”的故事詮釋組合圖形的形式，用淺顯易懂的方式讓學(xué)生理解組合圖形的意義。另一方面，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮空間，讓學(xué)生自由組合相關(guān)的圖案圖形，并要求學(xué)生算出對應(yīng)圖形的面積，并引導(dǎo)學(xué)生采用重新分割的方式尋找計算面積的“最佳方法”。

由此可知，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)增加相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，運用多元教學(xué)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠為數(shù)學(xué)課堂的吸引力提升所助力。與此同時，教師將課本知識進行重新設(shè)計與二次建構(gòu)，可以促進教學(xué)內(nèi)容更具生動性和趣味性，進而充分調(diào)動學(xué)生在趣味課堂中的積極性。

2、巧借信息技術(shù)東風(fēng)，深刻啟發(fā)數(shù)學(xué)思維

信息技術(shù)向來是趣味性課堂中不可或缺的重要教學(xué)工具，相關(guān)教師可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)中豐富多彩的信息內(nèi)容充實數(shù)學(xué)課堂，運用多樣的信息技術(shù)幫助學(xué)生拓展其數(shù)學(xué)認知界限，啟迪數(shù)學(xué)思維。

比如，在四年級《方向與位置》的課程中，教師可以采用信息技術(shù)的GPS功能向?qū)W生展示現(xiàn)代化的數(shù)字定位系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生對與“數(shù)字與位置”的深度興趣，通過GPS的模擬演示，讓學(xué)生體會到數(shù)字在位置中應(yīng)用功能的強大性，讓學(xué)生能夠展開對于數(shù)字與位置二者關(guān)系的深度思考，延伸學(xué)生的全面數(shù)學(xué)思維，利用信息技術(shù)中規(guī)?；慕虒W(xué)資源和豐富多彩的教學(xué)方式，充實小學(xué)課堂的教育。

由此可知，將多媒體信息技術(shù)在趣味數(shù)學(xué)課堂中淋漓盡致地發(fā)揮，巧借信息技術(shù)所擁有的快捷性和互聯(lián)性為數(shù)學(xué)課堂增添一抹新意，新穎的信息化教學(xué)還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度啟迪和拓展。

3、深入拓展教學(xué)方式，高效構(gòu)建興趣課堂

鑒于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中枯燥無趣的教學(xué)方式和內(nèi)容，相關(guān)數(shù)學(xué)教師需要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行勇敢的創(chuàng)新和優(yōu)化。教師在實際教學(xué)活動過程中應(yīng)踐行多樣化的教學(xué)策略，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，并契合現(xiàn)代課程的優(yōu)勢，以“趣味性”為核心開展教學(xué)方案的設(shè)計。

比如，在五年級《軸對稱和平移》的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以借助傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)的融合，讓學(xué)生使用課前準備好的卡紙、剪刀等工具，開展“窗花剪紙”的比賽活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪紙技藝，并將學(xué)生作品進行內(nèi)部的評比，同時在剪紙的過程中，以動手實踐的方式讓學(xué)生體驗“軸對稱圖形”和“圖形平移”的知識奧秘，有助于深化學(xué)生對于軸對稱圖形和圖形平移的數(shù)字性質(zhì)、特點的充分理解，從而落實“寓教于樂”的教學(xué)理念。

由此可知，對于小學(xué)趣味課堂開展積極化的改革創(chuàng)新，落實科學(xué)合理的教學(xué)策略運用，不僅能夠有效拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的多方維度，對于課堂趣味性的提升也有著重要的作用。通過新舊教學(xué)方式的融合創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生在體驗數(shù)學(xué)之快樂的同時，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，趣味教學(xué)法顯然是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)中的有機組成部分，同時也是引導(dǎo)學(xué)生以“興趣”開展學(xué)習(xí)的重要方式。相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將趣味教學(xué)法在實際課堂中得以落實和運用，通過豐富精彩的教學(xué)內(nèi)容、鮮活靈動的教學(xué)方法、趣味生動的教學(xué)理念等多方角度出發(fā)，準確把握學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)課堂，能夠有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，并在良好的課堂體驗中收獲充實的數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮“勞逸結(jié)合”教學(xué)方針的積極作用。

參考文獻

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福建省泉州南安市菊江小學(xué)