摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)今好多教師還是偏向于以前中規(guī)中矩的死板教學(xué)方法，在這種情況下，學(xué)生扮演的只是單方面的受眾，與教師之間的交流少之又少，學(xué)生缺乏主動(dòng)創(chuàng)造力，就像一排“靶子”似的，機(jī)械地聽著教師向他們傳授的一切知識(shí)，很難靈活的掌握所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);以生為本

數(shù)學(xué)通常是學(xué)生眼里最難的學(xué)科之一，學(xué)生之所以有這樣的想法，其中的原因有很多。數(shù)學(xué)課本大多是以文字和公式為主，插圖也偏向于幾何圖。從教材出發(fā)，相交于其他學(xué)科而言就顯得有一點(diǎn)枯燥無味，沒有那么多絢爛多彩的圖片達(dá)到圖文并茂的效果，在直觀上很大程度就影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。因此，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師，我們可以從吸引學(xué)生眼球的角度，開發(fā)新的教學(xué)手段，給冰冷的文字和公式賦予豐富多彩的“生命”，使其更加的生動(dòng)形象。

一、組織趣味性游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生天性愛玩，而游戲又是學(xué)生的最愛。因此，為增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，保證數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑、極富個(gè)性，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織趣味性游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手多種感官，全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在給學(xué)生講《快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，我為了鞏固學(xué)生對(duì)“乘法口訣表”的掌握，設(shè)計(jì)了“找朋友的游戲”。每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)乘法口訣，學(xué)生根據(jù)我給出的數(shù)字，迅速找到能和他們組合在一起的其他口訣。我喊數(shù)字18的時(shí)候代表“29”的學(xué)生和代表“25”可以組合在一起，代表“26”和代表“23”的學(xué)生也能組合在一起。學(xué)生通過思考以擁抱的方式進(jìn)行“找朋友”，且淘汰制會(huì)激發(fā)學(xué)生快速思考。這樣，通過組織游戲活動(dòng)，教師可以看到學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握情況，同時(shí)趣味性的游戲還加深了學(xué)生之間的感情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置生活化的問題，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離

成功的一節(jié)課，離不開良好的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入，是一節(jié)課的最開始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得是否合理、恰當(dāng)、引人注目，直接關(guān)乎到學(xué)生是否能將學(xué)習(xí)注意力全面集中到課堂學(xué)習(xí)中來。我們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)提出問題、分析和思考問題、解決問題的過程，提出問題可以制造懸念，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，迫切地想要解決問題。這就告訴我們可以有效地將導(dǎo)入環(huán)節(jié)與教學(xué)問題緊密結(jié)合，通過引入生活化的問題，將學(xué)生熟悉的事物與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生在上課一開始，就感到親切自然、易于接受，產(chǎn)生對(duì)問題探究和思考的渴望，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中可以集中精力去分析問題、思考問題、解答問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入課堂，進(jìn)而為整節(jié)課教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《15的認(rèn)識(shí)和加減法》這一課時(shí)，我就在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了生活化的問題。首先，我用多媒體播放一張圖片，有1個(gè)蘋果、2個(gè)香蕉、2個(gè)梨。我對(duì)學(xué)生提出以下問題：1、圖片中的蘋果、香蕉和梨各有幾個(gè)？2、這三個(gè)水果中哪一個(gè)水果的數(shù)量是最多的，哪一個(gè)水果的數(shù)量是最少的？3、你能按照從多到少的順序?qū)⑦@三種水果進(jìn)行排序嗎？之后，我讓學(xué)生們分小組對(duì)這三個(gè)問題進(jìn)行思考并找出答案。然后我引出本節(jié)課要講的15的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。如此，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置生活化的問題，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)從生活中經(jīng)常吃到的水果入手，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，出色地完成了這一部分的教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了要把教材上的基本知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，將知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)際中去。這樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活當(dāng)中，而且數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，這樣才能讓學(xué)生不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，真正的感受到數(shù)學(xué)的快樂，進(jìn)而提升了數(shù)學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生真正做到熱愛數(shù)學(xué)。

例如，以《圓柱與圓錐》的課堂教學(xué)為例，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員一起討論生活中存在有哪些圓柱狀的物體，然后總結(jié)出這些物體都有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)圓柱，了解一下圓柱的組成。通過學(xué)生小組之間的分析討論，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，合作探究總結(jié)出圓柱的特征。這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在共同討論中解決各自存在的疑難問題，鍛煉學(xué)生思考探究能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)成績、鍛煉自身能力的同時(shí)，增進(jìn)與班級(jí)其他成員的感情。小組合作式教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到溝通交流、合作探究的快樂，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合具體的教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)科的特定的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)之前，或者說是在教學(xué)的過程中，設(shè)置覺得能啟發(fā)學(xué)生思維的問題對(duì)其進(jìn)行提問，使得學(xué)生能夠更好地理解本節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種問題式教學(xué)情境，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生們主動(dòng)探索的能力，有利于全方位提高自己，進(jìn)一步使得學(xué)生深入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生得以提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有利于最終完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過多種教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中快速掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。除了上述三種方法，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性情境、演繹習(xí)題故事等方式增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。身為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一員，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂提供更多行之有效的策略。

參考文獻(xiàn)

[1]童兆康.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討[J].中國校外教育，2011（01）：110.

[2]張俊芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].華夏教師，2016（08）：76.

歐陽芳?安徽省合肥市蚌埠路第三小學(xué)