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摘要：我國各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，由此導(dǎo)致教育發(fā)展的不平衡，其中美術(shù)教育也隨之受到影響。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從各種方面影響著教學(xué)水平，本文旨在從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的一些因素來分析地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于美術(shù)教育的影響。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;經(jīng)濟(jì)發(fā)展;不平衡

美術(shù)教育這一話題已經(jīng)逐漸成為教育類中一個重點(diǎn)關(guān)注對象，對于學(xué)生美育的培養(yǎng)是跨時間、跨空間、跨地區(qū)的，即美術(shù)教育的培養(yǎng)是無時不在的，只是不同時期對于美育的培養(yǎng)和傳授美育知識的方式不同。但隨著社會的發(fā)展，不同時代背景下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對美術(shù)教育的發(fā)展起著不可或缺的作用。在新時代背景下，我國各個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍處于不平衡階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平會直接影響地區(qū)人們的文化素質(zhì)和受教育程度，加之對于美術(shù)教育的認(rèn)同感，這也就直接導(dǎo)致了人們對于美術(shù)教育的認(rèn)知程度。所以，地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對美術(shù)教育有著不可或缺的影響。本篇文章將從以下幾個方面進(jìn)行分析。

一、地方美術(shù)教育設(shè)備的先進(jìn)性

地方經(jīng)濟(jì)水平的高低直接影響了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源的配備和利用。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平發(fā)達(dá)的地區(qū)，一些中小學(xué)的美術(shù)教育課堂中在掌握了基本的繪畫手法之上，就會采用一些高端的電子設(shè)備。例如，在某學(xué)校中的美術(shù)課堂上學(xué)生們統(tǒng)一采用一種電腦繪畫的形式來授課。在這個電子信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，一方面符合現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，另一方面可以進(jìn)一步增加學(xué)生對于美術(shù)課堂的新鮮感，通過對于另一種媒介的學(xué)習(xí)和探索，從而激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)方面的興趣。同樣，多接觸新鮮的事物也有利于學(xué)生們美術(shù)教育的創(chuàng)新性培養(yǎng)。相反，在經(jīng)濟(jì)水平相對落后的地區(qū)，對于教育方面投入的資金相對于發(fā)達(dá)地區(qū)的要相對少一些，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不完善，那么學(xué)生們在受教育過程中就相對少一些機(jī)會接觸到新鮮事物和教學(xué)設(shè)備，從而使美術(shù)教育的方式受到局限。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新時代的教學(xué)內(nèi)容，因此要使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段、引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容與開放的教學(xué)模式才能解決新時期美術(shù)教育的發(fā)展。

二、地方美術(shù)教育中師資的完善性

一個地區(qū)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，師資力量的完善性也是極其重要的。完善的師資力量是教育發(fā)展的第一資源，同時也代表著對于美術(shù)教育的重視程度。一所學(xué)校的發(fā)展，美術(shù)教育的培育不僅要培養(yǎng)和完善教師隊(duì)伍，還要充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。在地方學(xué)校的美術(shù)教育中，美術(shù)教師的知識素養(yǎng)與責(zé)任心是關(guān)鍵，因此，為了加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍，在鼓勵老師上好課的同時還要提高教師的美術(shù)素養(yǎng)和審美技能，給教師更多地實(shí)踐鉆研和學(xué)習(xí)，從而完善地方學(xué)校的美術(shù)教育體系。隨著社會快速發(fā)展，中小學(xué)在美術(shù)教育上不能停留在傳統(tǒng)的單一理論知識教學(xué)，主要還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求相應(yīng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)，并且輔之以相應(yīng)的教學(xué)管理。對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式進(jìn)行管理，管理質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量，從而提高中小學(xué)美術(shù)教育的高質(zhì)量培養(yǎng)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是美術(shù)教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，高水平經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)人文素質(zhì)高，師資力量相對完善，低水平地區(qū)師資力量相對薄弱，即地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接影響了師資力量的完善性。

三、地方教育對于美育的認(rèn)同性

在現(xiàn)代社會科學(xué)的飛速發(fā)展背景下，對于高素質(zhì)人才的要求越來越高，從而美術(shù)教育的培養(yǎng)也成為各類學(xué)科中不可缺少的地位，美術(shù)教育使學(xué)生對外界的環(huán)境產(chǎn)生審美意識，提高學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活的美好追求的一門重要學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能是一個人對審美意識和美好理想的綜合表現(xiàn)。同時全面素質(zhì)教育中的主要部分之一，美術(shù)教育對學(xué)生全面發(fā)展及未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但是，美術(shù)教育發(fā)展到當(dāng)前階段，雖然被越來越多的大眾所接受，但仍不被一部分人所看重，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后地區(qū)。人們受教育水平低，大部分家長希望學(xué)生們將精力放在主科目，對于美術(shù)教育的認(rèn)同性不高，致使地方的美術(shù)教育落后。同時這種情況在學(xué)校中也時有發(fā)生，學(xué)校對于美術(shù)教育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生們接觸美術(shù)教育的機(jī)會缺失，從而阻止學(xué)生美育的發(fā)展。所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平對于人們美術(shù)教育的認(rèn)知的影響是一個重要因素。

四、地方非遺項(xiàng)目的可利用性

我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含著一個民族或地域的文化表現(xiàn)，也是研究一個民族歷史文化的重要資料，同時我國也是一個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大國，民間文化藝術(shù)資源豐富，種類繁多，從古至今留下了許多燦爛的文明，地方可以利用當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)資源來促進(jìn)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時也有很多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目和美術(shù)方面息息相關(guān)，如河北唐山皮影，吉林長白山滿族剪紙，天津楊柳青木版年畫，河南濮陽麥稈畫等等，都充分具備了可以融入到中小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，這就有待于智者與教師或者傳承人們的探討與研究，研究出適合于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的非遺校本課程。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與中小學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，將非遺引進(jìn)課堂，能進(jìn)一步增加中小學(xué)美術(shù)教育中的特色課程和創(chuàng)新，另外可以增加學(xué)生對于美術(shù)的新奇性和積極性，從而豐富課堂知識，也可以使學(xué)生對本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更深刻的了解，同時促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展從而帶動中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新性發(fā)展，有利于促進(jìn)地方性非遺的傳承和中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

五、結(jié)語

地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展從以上各個方面都影響著美術(shù)教育的發(fā)展，所以要想發(fā)展好美術(shù)教育必須從根本上解決問題，所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來有利于地方學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，同時使學(xué)生更系統(tǒng)、更完善的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，為以后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使美術(shù)教育在社會發(fā)展中流放異彩。

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（沈陽師范大學(xué) 110034）