張洪梅

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的落實(shí)與普及，教師特別注重學(xué)生全面發(fā)展，所以教師對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。其中，教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。但是很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，這樣反而會(huì)沒(méi)有效果，因此教師可以通過(guò)改變自己的教學(xué)習(xí)慣去針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生擁有良好的表達(dá)能力，會(huì)有效的提升學(xué)生的人際交際和學(xué)生的自信心，并且可以提升學(xué)生的個(gè)人魅力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;表達(dá)能力;課堂氛圍;勇敢表達(dá);辯論活動(dòng)

初中學(xué)生由于心智尚未健全成長(zhǎng)的緣故，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，所以他們不善于在語(yǔ)言表達(dá)上費(fèi)心思，導(dǎo)致學(xué)生形成內(nèi)向、不自信的性格。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更深入的理解課文內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力讓學(xué)生從小養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)生活和工作發(fā)展都有很大幫助。

一、豐富課堂氛圍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的背誦式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。所以在新時(shí)期下，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體等設(shè)備開展輔助教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行教材分析，進(jìn)而豐富語(yǔ)文課堂氛圍，使學(xué)生能夠增加對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，必須詳細(xì)地了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，劃分出本節(jié)課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，有針對(duì)性、有層次性的教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)到《黃河頌》這篇文章時(shí)，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)播放視頻，使學(xué)生能夠感受到黃河的氣勢(shì)磅礴，并增強(qiáng)對(duì)該文章所描述景致的體驗(yàn)。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生能夠直觀地感受到作者的思想意圖，以及思想表達(dá)感情，能夠真切地融入文中所描寫的景致中。教師也可以開展詩(shī)歌朗誦比賽，利用小禮品來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與，并激發(fā)表達(dá)興趣，通過(guò)朗讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，并提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、讓學(xué)生勇敢表達(dá)

學(xué)生初中時(shí)期正是青春期開始階段，學(xué)生性格比較靦腆、害羞，不善于與他人去表達(dá)，學(xué)生與他人溝通少了之后，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)上的缺點(diǎn)，學(xué)生這樣的情況久了之后就會(huì)形成自卑、抑郁的心理。所以，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)照學(xué)生的心理情緒，時(shí)常與學(xué)生談心并且拉近與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生敢于去交流。同時(shí)，教師在課堂上講解時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生去踴躍的提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)找回自己的自信，以此來(lái)養(yǎng)成自己敢于表達(dá)的能力。

例如，我在講解《回憶我的母親》這篇課文的時(shí)候，我這節(jié)課的目的就是除了讓學(xué)生了解到課文的生字詞和了解到作者對(duì)母親思念的中心思想之外，還要讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)表達(dá)出對(duì)母親的看法，這不僅可以讓學(xué)生勇敢的表達(dá)出對(duì)母親的情感，也會(huì)有效的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這樣來(lái)說(shuō)，我會(huì)先問(wèn)學(xué)生作者表達(dá)的主題思想是什么，讓學(xué)生自主的舉手回答，由于剛剛已經(jīng)講解過(guò)所有學(xué)生都能夠回答上來(lái)，但是有的學(xué)生比較內(nèi)向，自己不敢舉手回答，這樣我會(huì)先挑幾個(gè)舉手的學(xué)生回答，完了之后我會(huì)專門針對(duì)沒(méi)舉手的學(xué)生讓他們回答別的問(wèn)題。教師要是能在每節(jié)課經(jīng)常這樣做的話，會(huì)使學(xué)生在課堂上非常開朗，使學(xué)生養(yǎng)成自主表達(dá)良好習(xí)慣。

三、為學(xué)生設(shè)立辯論活動(dòng)

初中語(yǔ)文教師想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)能力，單單靠給學(xué)生進(jìn)行思想工作是不行的，還要給學(xué)生營(yíng)造表達(dá)氛圍。比如，教師可以組織學(xué)生參加辯論賽，給學(xué)生一個(gè)命題讓學(xué)生圍繞這個(gè)命題在班級(jí)里進(jìn)行辯論，在這時(shí)教師要構(gòu)建輸贏的制度，以此來(lái)給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?、激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，并且教師要保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)去有效的提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

例如，我在講解《背影》這篇朱自清作者的文章的時(shí)候，在講解完課文的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)學(xué)生“課文中寫到的父親翻越跨欄去買橘子，這是作者真的想吃橘子嗎？”，我這樣問(wèn)學(xué)生他們的回答各自都不一樣。所以，我說(shuō)“下節(jié)課我會(huì)組織辯論賽，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開辯論。”，我利用這樣的方式，學(xué)生會(huì)被這種新型的教學(xué)方式所吸引，因此學(xué)生都在努力的準(zhǔn)備自己的辯論問(wèn)題，通過(guò)這樣我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比上課時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭更大，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生能通過(guò)辯論去鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生從中培養(yǎng)自己的表達(dá)能力，學(xué)生的表達(dá)能力好了之后，對(duì)自己以后學(xué)習(xí)別的科目有更好的理解題意能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生向別人合作時(shí)有清晰的表達(dá)，讓學(xué)生增加個(gè)人魅力。

總而言之，在新型教育模式下，教師在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)逐漸成為重點(diǎn)教育目標(biāo)。教師可以通過(guò)以下三點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，第一，教師通過(guò)豐富語(yǔ)文課堂氛圍，使學(xué)生能夠增加對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生向他人勇敢的表達(dá)，這樣會(huì)使學(xué)生擁有一顆陽(yáng)光的心理。第三，教師要為學(xué)生構(gòu)造鍛煉自己表達(dá)的環(huán)境，通過(guò)在班級(jí)組織辯論會(huì)使學(xué)生有專門鍛煉的時(shí)間和空間，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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新疆烏魯木齊市第七十七中學(xué)