劉斯華

【摘要】家庭地理小實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得實(shí)驗(yàn)材料或代用儀器，自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)式的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，能更好的理解課本的地理知識(shí)，形成地理基本概念和正確的地理科學(xué)實(shí)踐觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 家庭小實(shí)驗(yàn)? 開發(fā)研究

1現(xiàn)狀

家庭地理小實(shí)驗(yàn)，就是利用學(xué)生已有的地理生活經(jīng)歷 、閱歷等 ，將其有充實(shí)到地理課堂教學(xué)實(shí)踐中，以真正實(shí)現(xiàn) “學(xué)習(xí)有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”的新課程理念。雖然深圳學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)在科學(xué)這門科目里接觸過地理知識(shí)，但是正式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)還是從初中才開始。而且初一一開始的地理內(nèi)容就是地球，相對(duì)枯燥和抽象。教學(xué)處理不好很容易讓學(xué)生對(duì)這一門課失去信心，也失去興趣。傳統(tǒng)地理課堂實(shí)驗(yàn)以老師演示為主，實(shí)驗(yàn)功能較單一，脫離生活實(shí)際，更重要的一點(diǎn)是學(xué)生參與度相對(duì)低。而家庭地理小實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得實(shí)驗(yàn)材料或代用儀器，自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)式的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，能更好的理解課本的地理知識(shí)，形成地理基本概念和正確的地理科學(xué)實(shí)踐觀和價(jià)值觀。

家庭地理小實(shí)驗(yàn)雖然是一種在家庭開展的“非常規(guī)”地理實(shí)驗(yàn)，但并不脫離課堂。課堂上由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，許多地理知識(shí)的教學(xué)無法在課堂演示實(shí)驗(yàn)中得到充分展示，有時(shí)課堂上講授不夠具體、直觀，所以學(xué)生較難掌握。某些教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)無法看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂的講授也只能作一般性描述 ，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果課后以家庭小實(shí)驗(yàn)的形式來補(bǔ)充課堂實(shí)驗(yàn)的不足，既可以克服時(shí)間的不足，又能讓學(xué)生觀察的更具體、更直觀，同時(shí)也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)。老師在家庭實(shí)驗(yàn)里主要起到的是引導(dǎo)及指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)的知識(shí)，在家中自主開展的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)所用的材料和儀器是從日常生活中獲取的。家庭地理小實(shí)驗(yàn)的開展還可以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。同時(shí)，由于家庭實(shí)驗(yàn)取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，容易讓學(xué)生接受并喜歡。初中地理課每周兩課時(shí)，課時(shí)不多。家庭小實(shí)驗(yàn)可以有效補(bǔ)充地理課堂實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課時(shí)短缺的矛盾，為地理教學(xué)另辟蹊徑。

2開發(fā)研究過程

（一）搜集已有的家庭地理小實(shí)驗(yàn)實(shí)例，進(jìn)行篩選、整理、驗(yàn)證改進(jìn)。通過先查閱與家庭地理小實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了解分析，尋找借鑒和指導(dǎo)，提高研究效率。同時(shí)，搜集已有的家庭地理小實(shí)驗(yàn)實(shí)例，進(jìn)行篩選、整理。之后，對(duì)這些案例進(jìn)行驗(yàn)證改進(jìn)，保證取材容易、操作簡便、實(shí)驗(yàn)效果明顯，并且能貼近深圳初中地理的教學(xué)需求。

（二）對(duì)整理并驗(yàn)證的家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行匯總。

（三）利用完成的家庭小實(shí)驗(yàn)案例庫，指導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)。

（四）在學(xué)生中開展一次征集家庭地理小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)。

3研究后的思考

由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，所以實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理分析均由學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨(dú)立解決，所以與課堂實(shí)驗(yàn)相比，家庭小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。然而，在整個(gè)課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力較弱，較缺乏自主思考探究的能力。平時(shí)課堂里學(xué)生較多的是被動(dòng)的接受地理知識(shí)，不能深刻的理解和掌握一些比較抽象的知識(shí)，影響了他們實(shí)際操作家庭地理實(shí)驗(yàn)的能力。針對(duì)這一類的學(xué)生，老師在前期需要做好充分的準(zhǔn)備。比如：

1、篩選合適的地理實(shí)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及目前存在的一些問題作出及時(shí)的調(diào)整，為學(xué)生多準(zhǔn)備一些取材方便，操作性強(qiáng)且具有探索意義的地理實(shí)驗(yàn)，然后組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)的操作。在學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)之前，做好演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作步驟。

3、鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘地理實(shí)驗(yàn)原理，自主開發(fā)地理小實(shí)驗(yàn)。部分學(xué)生能熟練掌握地理實(shí)驗(yàn)器材和地理實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法。可以嘗試鼓勵(lì)這類學(xué)生自主探究地理原理，利用生活物品，開發(fā)地理家庭小實(shí)驗(yàn)。

在向?qū)W生征集地理家庭小實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)受到老師思維的制約，不敢大膽的放手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)存在只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問題情景后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)去解決問題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。

另外，在研究過程中，發(fā)現(xiàn)自己理論知識(shí)累積依然不夠，所以，在未來的教學(xué)中，需要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，在研究前，做足充分準(zhǔn)備，更有效地開展研究。

參考文獻(xiàn)

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