紀(jì)曉欣

摘要：課程不僅僅是法律制度所建立的司法程序的一部分。應(yīng)在具體的實踐程序之前講授民事訴訟法教學(xué)。主要依據(jù)基礎(chǔ)理論。但是，現(xiàn)有的大多數(shù)民事訴訟法實踐教學(xué)都是由理論而不是實踐教學(xué)組成，對綜合法律能力的考慮不足，對科學(xué)研究實踐的能力不足，形式重于實質(zhì)，缺乏總體規(guī)劃。研究實踐教學(xué)的功能，提高民事訴訟法的教學(xué)質(zhì)量，是民事訴訟法改革中不可避免的問題。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);課程功能;民事訴訟法;

引言：民事訴訟法是一門涉及各種理論和實踐研究的學(xué)科。隨著中國法治的發(fā)展以及高校法學(xué)教育觀念的發(fā)展和進(jìn)步，法學(xué)教育的功能越來越重要，但是當(dāng)前的法學(xué)教育也傾向于矯正和忽視基礎(chǔ)法學(xué)理論的重要性。保持和提高學(xué)生的整體素質(zhì)是有益的。為了真正實現(xiàn)高校法學(xué)教育的目標(biāo)，使學(xué)生具有法律專業(yè)技能和法治素質(zhì)，必須對實踐教學(xué)在民事訴訟法教學(xué)中的作用進(jìn)行反思。在此背景下，法學(xué)專業(yè)《民事訴訟法》實踐金課建設(shè)研究就彰顯了其價值。

一、民事訴訟法是法律體系中的重要組成

除了具有完整而全面的基礎(chǔ)理論外，它還非常實用，并且對刑事訴訟法和行政訴訟法具有明確的參考和借鑒。因此，課程不僅僅是法律制度所建立的司法程序的一部分。在制定具體的實踐程序之前，應(yīng)主要基于基礎(chǔ)理論來繼續(xù)進(jìn)行民事訴訟法教學(xué)。但是，現(xiàn)有的大多數(shù)民事訴訟法實踐教學(xué)都是由實踐而不是實踐教學(xué)構(gòu)成，對綜合法律能力的考慮不足。

民事訴訟法課程的主線應(yīng)繼續(xù)反映程序價值的理論核心。該課程中的實踐活動，例如模擬法庭，訴訟程序和學(xué)校實習(xí)，都是民事訴訟法課程實踐教學(xué)不可或缺的一部分，但可能并不代表整個民事訴訟法實踐的教學(xué)內(nèi)容。這些客觀的和外部的表現(xiàn)，不僅是對民事訴訟法學(xué)說的深刻理解的體現(xiàn)，而且是對民事訴訟法實踐學(xué)說的模糊定位。在該學(xué)位課程中，程序基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)成為民事程序法教學(xué)的主要內(nèi)容。高校法學(xué)教育的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生通過考試或滿足其未來的專業(yè)需求，而且還旨在培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)法律從業(yè)者的目標(biāo)。要有才華。法律能力和法律精神是重中之重。它旨在向?qū)W生傳達(dá)法律本身的價值，法律保護(hù)的價值以及特定學(xué)科教育中法律起訴的價值。根據(jù)理論和法律知識發(fā)展學(xué)生的實踐技能。

二、民事訴訟法實踐教學(xué)的問題

民事訴訟法實踐教學(xué)的一個主要問題是實踐教學(xué)形式不規(guī)范，沒有統(tǒng)一的實踐計劃和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的實際效果沒有評價標(biāo)準(zhǔn)。首先，各所大學(xué)的民事訴訟法實踐是針對自我研究和自我實踐的初始階段而沒有形成系統(tǒng)的體系。基礎(chǔ)教育側(cè)重于解釋知識，很少有研究開發(fā)學(xué)生的專業(yè)技能。即使個別教師參與進(jìn)來，他們也是分散的，孤立的，沒有系統(tǒng)的，很難達(dá)到經(jīng)常被用作實踐指導(dǎo)的高度。第二，許多大學(xué)的民事訴訟法實踐尚未建立長期機(jī)制。大多數(shù)大學(xué)都通過畢業(yè)實習(xí)，模擬法庭，觀察活動和法律診所來實踐教學(xué)。高校通常只重視畢業(yè)生實習(xí)的結(jié)果，而忽略了這一過程。研究觀察活動的機(jī)會相對較少。法律診所很難獲得，等等。問題出在正確的角色上。對于模擬法庭來說，這種模擬是不存在的，學(xué)生無法感覺到真正的法律程序。缺乏明確的課堂目標(biāo)，所提出的情況并未充分重視證據(jù)與交叉詢問的聯(lián)系，辯論過程相當(dāng)口才競賽，是法律知識的實際應(yīng)用，未能抓住司法程序的實質(zhì)。此外，現(xiàn)有的模擬法庭還側(cè)重于模擬刑事案件，而沒有民事模擬。不可否認(rèn)，模擬法庭的目標(biāo)之一是培訓(xùn)學(xué)生的語言組織和法語技能。這些是動手實踐課程的一部分，但民事訴訟法課程也應(yīng)側(cè)重于推理，證據(jù)的使用和程序的使用。由于大多數(shù)學(xué)校實踐項目的開發(fā)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅接受學(xué)生實習(xí)的單位缺乏實習(xí)培訓(xùn)計劃，而且大多數(shù)法學(xué)院也缺乏有效的實習(xí)培訓(xùn)計劃和接受結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也缺乏總體規(guī)劃和培訓(xùn)學(xué)生實習(xí)的課程目標(biāo)，這導(dǎo)致動手實踐的形式大于實質(zhì)內(nèi)容。

高校法律教學(xué)中缺乏法律培訓(xùn)和培養(yǎng)是一個不容忽視的問題。高校法律培訓(xùn)的目的不僅是為了培養(yǎng)熟悉法律的律師，更重要的是要培養(yǎng)杰出的法律人才。傳授民事訴訟法的基本理論知識只是塑造杰出法律人才的基礎(chǔ)，最重要的是，它可以促進(jìn)學(xué)生的法治。促進(jìn)和塑造學(xué)生的法律素養(yǎng)是法律理論和實踐教學(xué)的最終目標(biāo)，但客觀情況并不理想。

三、審查民事訴訟法的實踐教學(xué)功能

在民事訴訟法過程中，動手教學(xué)的真正重要性在于培養(yǎng)學(xué)生對民事訴訟基本原則及其體現(xiàn)的程序價值的理解和掌握。因為法律系學(xué)生的職業(yè)選擇不僅是畢業(yè)后做出的。法官，檢察官或律師，但也努力成為科學(xué)家并長期研究法律理論。一些學(xué)生甚至在與其專業(yè)無關(guān)的領(lǐng)域工作。在一定程度上，民事訴訟法培訓(xùn)不僅包括培訓(xùn)熟悉民事訴訟法的合格人員，還包括培訓(xùn)具有法律能力的杰出法人。這種法律能力和專業(yè)水平要求對理論基礎(chǔ)知識有充分的了解。深刻理解具有上述讀寫能力的學(xué)生將冷靜地面對未來職業(yè)的挑戰(zhàn)。這是在法律，閱讀和寫作技能方面擁有良好基礎(chǔ)的重要性。這種素養(yǎng)的培養(yǎng)過程主要是通過老師的解釋和學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)來傳授民事訴訟法的基礎(chǔ)理論教學(xué)。

四、實踐教學(xué)應(yīng)系統(tǒng)化

（一）法律實踐課程應(yīng)提升自身的系統(tǒng)性

法學(xué)課程中必須有詳盡一致的計劃。最初，應(yīng)將民事訴訟法實踐課程包括在課程體系中，應(yīng)平等對待理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)，應(yīng)定義學(xué)分，并為專職教師建立實踐指導(dǎo)。以模擬法庭為例，模擬法庭實踐課可以設(shè)置為選修課或必修課，從而可以具體制定課程表，包括課程計劃，評估計劃和班級數(shù)量等特定主題。所有教學(xué)活動的目標(biāo)，實施計劃和規(guī)則。第二，實踐教學(xué)項目的選擇也應(yīng)有針對性。在學(xué)期開始時，應(yīng)組織學(xué)生觀看民事訴訟教學(xué)視頻，并應(yīng)區(qū)分視頻內(nèi)容的選擇。選擇應(yīng)包括初審法院和中級法院的一審程序，二審程序和上級法院的重審。在觀看過程中，學(xué)生必須注意法語的形式和使用。在課程中間，根據(jù)對審判課程的觀察，組織學(xué)生觀察實際的法庭程序。觀察次數(shù)不應(yīng)少于三個。第一次是在視覺上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，第二次是要求學(xué)生能夠掌握整個過程并記住該程序的法律依據(jù)。第三次之后，要求學(xué)生獨(dú)立審查正在審查的案例，總結(jié)整個案例，嘗試的重點(diǎn)和不足之處以及改進(jìn)計劃。經(jīng)過上述課堂活動，學(xué)生將能夠?qū)γ袷略V訟程序有一個直觀而透徹的理解，并為下一次學(xué)生自組織的模擬司法實踐活動做好充分的準(zhǔn)備?？梢栽谡n程結(jié)束時組織民事訴訟，并且需要足夠的時間來聆聽證據(jù)。在民事案件中，法院判決的依據(jù)是優(yōu)越的證據(jù)。因此，網(wǎng)絡(luò)證據(jù)展示非常重要，學(xué)生需要對過程有深入的了解，其價值是寶貴的。第三，撰寫各種法律文件也可以用作課程評估方法。法律寫作是法律實踐中最基本和必不可少的技能之一。它應(yīng)該具有較高的優(yōu)先級。許多學(xué)校還提供法律文書的特殊選修課。因此，法律文件寫作是評估課程結(jié)業(yè)的最合適形式。但是，文檔樣式的選擇不應(yīng)限于任何特定樣式。這可以是投訴或辯護(hù)。最后，對于校外實習(xí)，有必要與接受實習(xí)的單位和部門積極溝通，制定實習(xí)計劃，組織實習(xí)生，提高實習(xí)報告完成標(biāo)準(zhǔn)，增加難度。他們可以參考本學(xué)年或論文的工作。該報告符合論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求，可作為論文，提高學(xué)生寫實習(xí)報告的熱情，避免論文不切實際的問題。

（二）通過多元化的教學(xué)提高學(xué)生的整體素質(zhì)

由于民事訴訟法對學(xué)生的實踐技能提出了更高的要求，因此在課堂上必須采用不同的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)到的理論很好。全面的實際應(yīng)用能力。因此，在基本原則和制度等理論教學(xué)關(guān)系中，首先應(yīng)從宏觀的角度把握民事訴訟法的背景和環(huán)境。教師應(yīng)使用啟發(fā)式教學(xué)方法從政治，經(jīng)濟(jì)，歷史和文化的角度分析民法。同時，作為訴訟法律制度的基礎(chǔ)，有必要從微觀層面詳細(xì)分析民事訴訟理論的具體問題，以便學(xué)生不僅知道自己是什么，而且還為什么找到解決某些問題的方法并培訓(xùn)學(xué)生，解決這個問題。問題能力。其次，在教學(xué)方法上，專注于在課堂上講解典型法律考試測試和專題討論的老師”的技能轉(zhuǎn)變過程。專注于“轉(zhuǎn)換”。學(xué)生不再被動地接受知識。教與學(xué)之間的良好互動更多。第三，在教學(xué)應(yīng)用程序時，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，并堅持理論與實踐相結(jié)合。一方面，他們必須充分理解民事訴訟法的基本理論，另一方面，必須對這些理論在實踐中的運(yùn)作有很好的了解。分析理論與實踐之間的差距以及產(chǎn)生差距的原因。教師可以選擇當(dāng)前流行的案例作為案例，組織學(xué)生在課堂上討論案例，并在討論過程中提出有見地的問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過逐一和逐一的提問找到解決案例的正確方法。幫助學(xué)生發(fā)展法律思維。解決真正的問題。在進(jìn)行案例研究時，它可以分為兩個步驟：首先，選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的現(xiàn)實案例，首先使用獲得的理論知識來分析案例，解釋法律概念，原則和規(guī)范。通過對案例的分析，回到法律和法律依據(jù)的規(guī)定，以實現(xiàn)從案例到辯證，了解真相，教人釣魚的教學(xué)目標(biāo)。最后，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)已變得流行的大學(xué)教室中，互聯(lián)網(wǎng)可用于創(chuàng)建對話以進(jìn)行學(xué)生交流和資源共享。

五、檢查結(jié)果及整理

問卷調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，動手教學(xué)目前在法學(xué)學(xué)生的教育中很普遍，具有以下特點(diǎn)。

首先，我非常同意動手教學(xué)的重要性，但是參與度有待提高。調(diào)查顯示，談到``認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性''時，有92.13%的受訪者認(rèn)為法學(xué)院的職業(yè)道德和71.65%的受訪者認(rèn)為踐行社會主義核心價值觀是最有價值的實踐教學(xué)的功能是。同樣，有92.91%的參與者認(rèn)為掌握法律知識和提高法律實踐技能是實踐教學(xué)中知識轉(zhuǎn)移的主要功能。關(guān)于“動手教學(xué)的參與程度”，有70%的聽眾參加了動手教學(xué)，并對動手教學(xué)的性質(zhì)和功能有所了解，還有30%的聽眾沒有參加實踐。

其次，對法學(xué)教育的功能有單一的理解。學(xué)生們普遍認(rèn)為，這種參與體驗可以為自己發(fā)揮良好的教育作用，并且他們中的大多數(shù)仍停留在知識轉(zhuǎn)移功能的知識中，而對價值發(fā)展功能沒有明顯的經(jīng)驗。對“現(xiàn)階段實現(xiàn)專業(yè)的實際教育功能的制約因素”進(jìn)行了問卷調(diào)查。 77.95%的受訪者認(rèn)為動手教學(xué)是一種形式，單一內(nèi)容且很少活動; 66.14%的受訪者認(rèn)為學(xué)生的參與熱情不高，參與水平低。 27.56%也認(rèn)為老師的教學(xué)目標(biāo)是偏差。參與和熱情使練習(xí)課的形式顯得膚淺，卻沒有注意到其自身的效果。

模擬法庭聽眾以聽眾為基礎(chǔ)，參加法律專業(yè)的學(xué)生并觀察學(xué)生：公益法普及化的聽眾主要是視頻聽眾。最受歡迎的受眾是公益法的普及，模擬法庭相對有限。在模擬法庭，公眾利益普及，專業(yè)辯論和實習(xí)等流行的法律實踐方法中，模擬法庭的參與率最高，為40.94%，其次是公眾利益普及率為40.16%。

模擬法庭將從知識普及的深度進(jìn)一步深入。與會成員和觀看現(xiàn)場的學(xué)生都將具有更加直觀的視覺和聽覺效果。參與時，每個人都可以站在主題的舞臺上，用自己的眼睛跟隨流程的過程，無論主題的角度如何，都可以理解和思考。公益法旨在將專業(yè)知識間接地融入到日常生活中。

增強(qiáng)法律素養(yǎng)的強(qiáng)度，提高模擬法庭的效力。模擬法庭模擬了真實的法律程序，程序和原則是根據(jù)真實的法庭執(zhí)行的。他們在理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高了實際可操作性和適應(yīng)性，以學(xué)習(xí)和提高專業(yè)和綜合素養(yǎng)。

六、法學(xué)教育功能回顧

傳統(tǒng)的法律教學(xué)模式和實踐教學(xué)的現(xiàn)行實施仍然存在很多不足。針對實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，可以從多種角度促進(jìn)法學(xué)專業(yè)實踐教育功能的實現(xiàn)：一是要充分利用課堂上的實踐教學(xué)資源;二是要充分利用課堂上的實踐教學(xué)資源。我們發(fā)揮學(xué)生的作用，拓寬法律教育的視野。有必要在多個維度上創(chuàng)新實踐教學(xué)，更新實踐教學(xué)功能。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，需要進(jìn)行大量準(zhǔn)備。

（一）課程內(nèi)容體系的完善

法律實踐指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)建立實踐教學(xué)體系，系統(tǒng)地完善實踐指導(dǎo)，發(fā)揮作用。一方面舉辦法律課程，另一方面提高課程內(nèi)容。

（二）開展法律課程

法律實踐中教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)理論研究的進(jìn)展逐步擴(kuò)大，知識應(yīng)從淺入深。作者認(rèn)為，教學(xué)形式也應(yīng)逐步進(jìn)行。通過知識存儲，課程內(nèi)容應(yīng)該分階段和層次地安排，以便更好地實現(xiàn)實踐課程的功能。

為了真正使動手教學(xué)成為現(xiàn)實，有必要建立一個動手教學(xué)的專業(yè)平臺并整合大學(xué)的資源。模擬法庭比賽，宣傳公益法的視頻比賽，模擬實驗室比賽等。學(xué)院可以與律師事務(wù)所合作，允許學(xué)生參加某些鏈接上詳細(xì)介紹的訴訟和仲裁，并提高處理案件的能力。

（三）改進(jìn)課程內(nèi)容

關(guān)于法律實務(wù)教學(xué)方法的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行法律實務(wù)教學(xué)規(guī)定的不足，進(jìn)一步優(yōu)化和合理安排。應(yīng)在課堂上的日常學(xué)習(xí)中增加實踐課程，以平衡兩個班級的比例，增加教學(xué)成果的比例，并將實踐課的比例增加到科目的目的。此外，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊，這是提高教學(xué)實踐水平的基礎(chǔ)。這需要結(jié)合每所大學(xué)的情況而定，并可以增加學(xué)校以外的教師與該學(xué)校的教師和法學(xué)教師團(tuán)隊合作的決心。

此外，可以優(yōu)化當(dāng)前的實踐課程內(nèi)容。在模擬法庭活動教學(xué)法中，找到合適的專業(yè)講師并運(yùn)用一些典型案例，使學(xué)生可以根據(jù)實際情況更好地了解用例和知識。在公益法的教學(xué)方法中，用例應(yīng)更貼近生活。

（四）補(bǔ)充教學(xué)評估制度

教學(xué)評估系統(tǒng)需要系統(tǒng)的保護(hù)，包括管理規(guī)章制度，獎懲系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。政府和學(xué)校應(yīng)建立適當(dāng)?shù)姆蓪嵺`教學(xué)管理規(guī)章制度和獎懲機(jī)制，以充分調(diào)動師生的積極性。

學(xué)校應(yīng)控制和管理課程實踐的各個方面，建立科學(xué)，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控系統(tǒng)，并將任何實踐環(huán)節(jié)納入實際的課堂評估機(jī)制。這樣，一方面可以充分體現(xiàn)實踐教學(xué)的全過程，可以將教師和學(xué)生的反應(yīng)包括在實踐教學(xué)成果的介紹中，并通過評估進(jìn)行定時，以提高教學(xué)效果。另一方面，可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程適當(dāng)?shù)匕才耪n程內(nèi)容，級別逐步提高。學(xué)院還應(yīng)提供足夠的資源和場所，以協(xié)助學(xué)生參加實際的課堂活動，物質(zhì)支持非常重要。

政府必須發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，建立行政監(jiān)督機(jī)制。根據(jù)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)校制度的變化，采取及時有效的措施取得最佳效果，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需要。

評估機(jī)制可以分為兩個方面：教師的報酬與薪水，職稱和榮譽(yù)掛鉤，可以提高教師的教學(xué)積極性，激發(fā)創(chuàng)新性教學(xué)?？梢詫W(xué)生與學(xué)分評分和獎學(xué)金聯(lián)系起來，以鼓勵學(xué)生積極參加動手實踐課程。教師的積極合作對學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展具有良好的支持作用。

結(jié)束語

實現(xiàn)應(yīng)用程序的社會需求，法律實踐指導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)實踐法律人才。法律學(xué)習(xí)不僅是知識的轉(zhuǎn)移，而且是基礎(chǔ)課程，為將來輟學(xué)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)的目的是促進(jìn)人才。作者認(rèn)為，教師的課堂培訓(xùn)也應(yīng)側(cè)重于道德，課程中還應(yīng)包括法律道德，文明行為教育，政治和法律意識。這些道德研究將豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，并滿足社會在法律適用方面的需求。在實際教學(xué)中，有很多途徑與方法讓法學(xué)者去實踐。無論是國內(nèi)訴訟等還是在國外法律接受培訓(xùn)，都是讓法律專業(yè)的學(xué)生參與實際法律的過程。法律實踐的功能不僅是理論上的教與學(xué)，而且還包括提高在實踐過程中解決實際法律問題的能力，發(fā)展綜合素質(zhì)技能打下基礎(chǔ)。

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基金項目：法學(xué)專業(yè)《民事訴訟法》實踐金課建設(shè)研究Jgkt-2019-53