李鴻芳

摘 要：在核心素養(yǎng)教育背景下，英語教學(xué)越來越重視學(xué)生閱讀能力與理解能力的全面考察。從這個層面上講，高中英語教師不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高中英語教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生英語閱讀的興趣，使學(xué)生在獲得英語知識的同時，閱讀能力也能得到提高。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀理解;教學(xué)策略

英語作為高中階段重要學(xué)科之一，其重要性不言而喻。特別是對于高中生來說，越來越重視學(xué)生閱讀能力與理解能力的全面考察。因此，高中英語教師不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中英語教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生英語閱讀的興趣，使學(xué)生在獲得英語知識的同時，閱讀能力也能得到提高。

一、高中英語閱讀理解題型分析

閱讀理解題型作為高中英語考察的重要內(nèi)容，是必須掌握好的一類題目。觀察近幾年的高考趨勢，對閱讀理解題型的考察主要有以下幾種：①指代題：這類題目的思路是從文段中找出指代詞，找到最近的名詞、短語或句子，并選項進(jìn)行比對，確定答案。②例證題：這類題目的特征是出現(xiàn)example，illustrate，exemplify等詞語，解題思路是在原文中找到該例證所在的位置，上下查找支持該例證的觀點(diǎn)并與四個選項比較，得出最終答案。③理解題：在文段中找到題目中出現(xiàn)的句子，對原句進(jìn)行語法和詞義的精確分析，注意要結(jié)合上下文來進(jìn)行判斷，看選項中最接近原文意思的一項即為正確答案。④詞匯題：與理解題相類似，也是在文段中找到該詞匯出現(xiàn)的地方，結(jié)合上下文中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞，把選項逐一代入所給詞匯在文章中的位置，詞性、語義都合適即為正確答案。在英語閱讀理解題型中，最常見的就是以上幾類，此外，還有諸如推理題、主旨題、作者態(tài)度題、判斷題等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑

提高高中生的英語閱讀能力，要在平時下功夫，結(jié)合日常英語教學(xué)，有針對性的進(jìn)行傾斜側(cè)重，在潛移默化中提升學(xué)生解決閱讀理解題目的能力。

（一）激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣。興趣愛好能讓學(xué)生更加主動地去用功學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)感不感興趣、樂意不樂意學(xué)習(xí)，全在于看對學(xué)習(xí)是否有強(qiáng)烈的興趣，一旦激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語學(xué)習(xí)也就會隨之變得自然簡單。在高中階段，學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，碰到自己喜歡的知識就會很容易進(jìn)行學(xué)習(xí)。從這個層面上說，英語教師要發(fā)揮其引導(dǎo)幫助作用，參照英語課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際生活狀況，積極謀劃生活化趣味化的教學(xué)內(nèi)容，完善并豐富教學(xué)過程。在核心素養(yǎng)背景下，教師在英語課堂教學(xué)中要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，牢牢把握學(xué)生的核心地位，開展生活化與趣味化相結(jié)合的教學(xué)。比如在教學(xué)《 I like music that I can dance to》這節(jié)課時，我引導(dǎo)學(xué)生用英語演唱自己喜歡的英語歌曲，并讓學(xué)生通過舞蹈等形式進(jìn)行配合。這樣，通過老師與學(xué)生互動式學(xué)習(xí)，在無形之中培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的英語閱讀能力。

（二）創(chuàng)新運(yùn)用視頻教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)習(xí)授課提供了更多的英語信息，也給教師提供了更多元、更有效的教學(xué)措施，這就需要教師以書本為核心，多方利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。其實我們的學(xué)生無時無刻不在觀察周圍的事物，很想了解認(rèn)識這個世界，假如英語教師能夠站在學(xué)生角度考慮問題，去創(chuàng)新方式方法，會給我們的英語課程帶來很全面的課程資源。高中英語教師可以創(chuàng)新運(yùn)用視頻教學(xué)，參照著教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵與核心，合理展示課程重點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生運(yùn)用正確的思維來理解英語課文，舉一反三，提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)《We're trying to save the earth！》時，教師可以制作一段微課視頻，展示我們地球所面臨的環(huán)境問題，并用PPT的形式，用英語標(biāo)注與地球有關(guān)的詞匯，通過這種方式，學(xué)生的理解和把握變得相對容易。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。高中英語教師就要改變傳統(tǒng)單一的灌輸式知識傳授方式，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多變的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方式，使英語課堂形式內(nèi)容更加豐富新穎，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如在學(xué)習(xí)《When was it invented？》時，為了讓課堂教學(xué)更加生動，同時也為了使同學(xué)們更好地學(xué)會用英語進(jìn)行表達(dá)，我讓學(xué)生分成若干小組，學(xué)生之間開展問答式交流與互動，“When was it invented？”“The automobile was invented in……，The computer was invented in ……，The calculator was invented in ……”通過互動學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觸動學(xué)生的真情實感，在提升英語學(xué)習(xí)能力的同時，也提升了包括閱讀能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)教育背景下，高中英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為著力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要緊緊圍繞學(xué)生這個核心主體，運(yùn)用多元豐富的教學(xué)方式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，培植學(xué)生的英語閱讀興趣，不斷提升學(xué)生解決閱讀理解題型的能力與水平。

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