周敏

摘要：現(xiàn)在大部分的小學(xué)都已經(jīng)有了語文早讀，因此小學(xué)語文教師也要去充分的利用這個早讀讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)到的東西進(jìn)行一個有效的記憶，這樣對于學(xué)生的整體的知識構(gòu)架的形成都是很有幫助的。現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象就是學(xué)生在早讀的時候不知道要干什么以及管理不好自己，從而導(dǎo)致早讀時間的浪費(fèi)，因此教師一定要重視存在的這個問題，并且想方設(shè)法來改善這種情況，從而讓學(xué)生在早讀的時候真正的收獲一些東西。有效的安排早讀的時候，一方面教師可以提前布置早讀任務(wù)，另外也要去安排一些任務(wù)的檢查人員，最后還要去采取一些辦法維持早讀的紀(jì)律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;早讀安排;布置任務(wù);檢查人員;維持紀(jì)律

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-028）

其實(shí)早上的時間對于學(xué)生來說真的是一個非常寶貴的時間，因?yàn)閷W(xué)生在這一個時間段里他的記性是非常好的，而且精力也都是一天中相對來說比較充沛的時刻，因此教師一定要讓在學(xué)生在早讀的時候比較好的去記一些知識。但是這個有一個非常重要的前提，就是學(xué)生在家中要休息好，因此教師要和家長進(jìn)行經(jīng)常的聯(lián)系，從而讓學(xué)生保持一個比較優(yōu)質(zhì)的睡眠質(zhì)量。能夠具備這些先決條件之后，教師就要對學(xué)生的早讀進(jìn)行比較合理的安排了。本篇文章將針對于小學(xué)語文教學(xué)中早讀的有效安排策略進(jìn)行討論，希望可以有所啟發(fā)。

一、提前布置早讀任務(wù)

在小學(xué)階段的學(xué)生，其實(shí)他們還是有一定的任務(wù)意識的，如果教師可以給學(xué)生布置一些具體的任務(wù)，那么他們會想一些辦法來比較好的去完成這些任務(wù)，因此教師要抓住學(xué)生的這個心理，進(jìn)而讓學(xué)生在早讀的過程中也能夠很好的去進(jìn)行完成任務(wù)。所以說，教師在早讀之前就要給學(xué)生布置一些比較具體的早讀任務(wù)，甚至可以在前一天就可以告訴學(xué)生這些具體的任務(wù)是什么，進(jìn)而讓學(xué)生一進(jìn)到教室就能夠有目的性的去進(jìn)行朗讀和背誦。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《夏日絕句》這一節(jié)的內(nèi)容的時候，首先教師要先明確學(xué)習(xí)這一節(jié)知識的主要任務(wù)是要把這首古詩進(jìn)行熟練的背誦和默寫，并且教師還要給學(xué)生貫穿一些關(guān)于作者以及當(dāng)時時代背景的一些信息，從而從側(cè)面更好的去幫助學(xué)生對這一首古詩進(jìn)行一個了解，這樣也能夠很好的去幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。然后通常情況下第2天是安排有早讀的，這個時候教師就可以在下課之前給學(xué)生布置一下第2天早上的早讀任務(wù)，首先就是要讓學(xué)生比較熟練的去背誦這首古詩，然后還要對一些思想情感和句子的理解進(jìn)行簡單的記憶，這樣一來學(xué)生在第2天來到教室的時候，就可以按照這幾條任務(wù)去進(jìn)行完成了。而且為了防止學(xué)生遺忘這些任務(wù)，教師第2天可以把這些任務(wù)再次寫到黑板上，從而讓學(xué)生比較方便的去進(jìn)行排自己的時間。

二、安排任務(wù)檢查人員

當(dāng)然了，如果教師只是去安排任務(wù)而不去檢查學(xué)生的任務(wù)完成程度，那么這些任務(wù)的安排就是毫無意義的，所以說為了更好的讓學(xué)生在早讀的時候有一個比較高的背書效率，教師就要去安排一定的人員來檢查學(xué)生的任務(wù)完成程度，這樣一來對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個很好的督促作用。一般情況下這些任務(wù)可以交給那個小組長或者說語文課代表，讓他們來代替教師完成檢查的任務(wù)。

例如，在教授《浪淘沙》篇文章的時候，對于本部分內(nèi)容的背誦教師可以分到某一次的早讀當(dāng)做一次早讀任務(wù)，并且在早讀快要下課的時候，教師可以讓負(fù)責(zé)檢查的學(xué)生對其他學(xué)生的背誦情況進(jìn)行一個簡單的檢查，進(jìn)而讓教師也能夠去很好的了解學(xué)生的背誦情況。而且教師也可以去想一些比較好的辦法，比如說讓每一個學(xué)生都去制作一個自己的早讀任務(wù)完成的卡片，每完成一個任務(wù)就在后面畫一個五角形，等集夠多少個五角星之后教師可以給予一定的獎勵，這樣一來就能去激勵學(xué)生在早讀的時候認(rèn)真的去對待學(xué)習(xí)任務(wù)。還有一點(diǎn)就是對于那些安排去檢查其他學(xué)生的學(xué)生的早讀任務(wù)，教師可以親自去進(jìn)行檢查，或者說在一些固定的時間進(jìn)行抽查等等，總之要讓每一位學(xué)生都能夠比較好的去完成早讀任務(wù)。

三、有效維持早讀紀(jì)律

如果讓學(xué)生在早讀的時候能夠處在一個比較好的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生才能夠更加投入的去進(jìn)行背誦任務(wù)，因此教師在看管學(xué)生進(jìn)行早讀的時候一定要注意去維持學(xué)生的早讀紀(jì)律，這樣的話能夠給學(xué)生提供一個更好的環(huán)境。如果教師有一定的事情需要離開的時候，教師也可以讓課代表或者說一些組長等來幫助教師有效的去維持早讀紀(jì)律。

例如，在教師講解《鐵杵成針》一篇文言文的時候，在小學(xué)階段其實(shí)接觸文言文的機(jī)會還是比較少的，而且在教學(xué)計劃中對于這一部分的要求也是相對來說比較低的，因此教師可以讓學(xué)生在早讀的時候都對這些文章進(jìn)行朗讀，從而去提高學(xué)生在文言文這部分的語感。因此在這部分的早讀課的時候，可能就不需要教師或者說學(xué)生卻對其他學(xué)生的早讀任務(wù)進(jìn)行一些檢查，其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是維持好早讀紀(jì)律，因此這個時候教師一定要在早讀的時候都在班級中進(jìn)行查看，從而去了解學(xué)生的早讀狀態(tài)，如果有人說話或者說影響課堂紀(jì)律的話，教師一定要給予一定的批評指正。當(dāng)學(xué)生的早讀紀(jì)律能夠有一定的保證之后，學(xué)生將能夠更加投入的去進(jìn)行這篇文章的朗讀，從而達(dá)到一個比較好的效果。

總體上看來小學(xué)語文教學(xué)中早讀也是非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師在安排早讀的時候，一方面要顧及學(xué)生的任務(wù)安排，另一方面還要去有效的檢查學(xué)生的背誦任務(wù)是否完成，另外就是要讓學(xué)生有一個比較好的紀(jì)律，從而讓早讀變得更加的高效。另外教師也要對早讀的一些硬性的紀(jì)律進(jìn)行合理的設(shè)置，從而讓學(xué)生能夠根據(jù)這些紀(jì)律更好的去進(jìn)行遵守。

參考文獻(xiàn)

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