學情分析

高一年級的學生已經(jīng)具有基本的音樂審美感知能力，也掌握了一定的音樂基礎知識與音樂基礎技能，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。老師應當創(chuàng)設良好的情景激發(fā)學生學習并了解京劇這一中國傳統(tǒng)藝術。

教學目標

1.（過程與方法）完整而充分地聆聽《唱臉譜》;

引導學生自主討論探究各種臉譜所代表的性格特征，使學生大致了解京劇中常見臉譜的意義，并能分辨基本都臉譜類型。

2.（知識與技能）學習音樂基礎知識：節(jié)拍的強弱，速度的快慢，簡譜視唱;

掌握基本演唱技能：模仿京劇唱腔，有表情有情緒地跟唱歌曲;了解京劇的起源，了解京劇表演藝術家梅蘭芳先生的相關知識。

3.（情感態(tài)度價值觀）在音樂體驗與感受中了解京劇元素與流行音樂的巧妙融合，從梅蘭芳先生的故事里讓學生了解他的崇高民族氣節(jié)，鼓勵學生今后多關注京劇藝術，從而激發(fā)學生對民族音樂藝術的興趣，。

教學重點

了解臉譜不同顏色所表現(xiàn)的不同性格特征;分辨歌曲中所演唱的不同臉譜，能夠隨音樂表演、哼唱歌曲。

教學難點

了解京劇、臉譜的相關知識并能用一定的“京劇韻味”來演唱歌曲《唱臉譜》

教學過程

一、導入

師生問好：

師：在上課之前我們先來看一組圖片（PPT展示）問：同學們知道這些都是屬于什么藝術形式嗎？（戲曲）對，同學們真棒！那么大家知道戲曲都有哪些種類嗎？（同學回答）（PPT出示答案）剛才同學們說的都是對的，都屬于戲曲的一種，我們知道戲曲分了很多種類，如果按地區(qū)來劃分的話，可以分為南方和北方。（PPT展示分類）南方比較出名的有黃梅戲，花鼓戲等，（此處老師范唱相關片段，或者讓學生自愿舉手來唱一些片段）。那么北方比較出名的就是京劇了，同學們知道我們的國粹——京劇，起源于什么時候嗎？

（請同學們結合204頁上方的那個小插圖，來猜一下）

清乾隆末期、嘉慶初期（乾隆八十大壽）四大徽班（三慶，四喜，春臺，和春）進北京后，于嘉慶、道光年間同來自湖北的漢調藝人合作，互相影響，逐漸接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，并吸收了一些民間曲調、北京土語，逐漸融合發(fā)展。

師：今天我們就來學習一首與京劇相關的歌曲，請同學們把書翻到204頁（板書：唱臉譜）

二、師生互動

師：我們看到書上譜子的左上方，誰能告訴我都代表著什么意思嗎？（板書：bB調，4/4拍）嗯，不錯！上節(jié)課學過的內容沒有忘記?？吹较旅?，思考譜中?=150是什么意思呢？

請各位同學帶著以下三個問題來聽賞這首歌：

1、這首歌的速度是怎樣的？——快or慢。

2、注意聽轉調的那四個小節(jié)的伴奏主要是什么樂器？（聽音頻）

3、這首歌中間出現(xiàn)了幾種顏色？

聆聽完畢，組織學生依次回答問題：

①啟發(fā)引導，靈活運用所學基本知識

第一個問題，同學們能夠感受到這首歌的速度是快的，其實這個?=150就是一個速度的提示標記，解釋意思（以四分音符為一拍，每分鐘150拍），那么請同學們思考一下?=60是代表什么意思呢？（回答）有誰愿意示范一下嗎？（示范）這位同學非常棒！很快的學以致用！

②體驗感受伴奏音樂

請同學回答第二個問題（學生回答）對的，在京劇藝術中的主要伴奏樂器就是京胡和鑼鼓，在這首《唱臉譜》里既有流行音樂元素也有京劇元素，既有有通俗唱法也有京劇唱腔。比如說最后一句"叫喳喳"，一個字唱了五個小節(jié)，這就是京劇中典型的拖腔唱法，它體現(xiàn)了戲曲的韻味，進一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象，以淋漓盡致的表現(xiàn)。不得不說這首作品讓現(xiàn)在更多的年輕人了解我們的國粹京劇。

③讓學生之間主動合作探究

請同學回答第三個問題，（PPT顯示答案）

接下來老師給同學們放一個視頻，請同學們結合視頻與歌詞思考各個顏色的臉譜代表著怎樣的性格特征？小組之間可以相互討論，（學生回答）

（PPT展示答案臉譜圖案，講解各個臉譜的性格特色以及代表人物）

紅色——表現(xiàn)忠貞，英勇的人物性格，如：關羽、姜維

藍色——表現(xiàn)剛強，驍勇，有心計的人物性格，如：竇爾敦.

白色——代表陰險，疑詐，飛揚、肅煞的人物形象，如：曹操.

綠色——代表頑強，暴躁的人物形象，如：武天虬.

黃色——代表梟勇，兇猛的人物，如：宇文成都.

紫色——表現(xiàn)剛正，穩(wěn)練，沉著的人物.、

紫色——智勇剛義，荊柯、專諸

黑色——耿直剛烈，包拯、尉遲恭

金銀——神怪人物，如孫悟空、楊戩等

三、主動學習

1（學唱曲譜）接下來讓我們一起跟著音樂并看著書上的譜子一起跟上速度一邊打節(jié)拍一邊視唱簡譜（播音頻）

2（情感表達）師：在聽音頻和視唱過后，相信同學們都對這首歌的旋律以及結構都有了大概的了解，接下來讓我們跟著音樂、帶著歌詞、模仿音頻里面的唱腔一起唱，在副歌部分希望大家結合剛才分析過的臉譜的性格特征，發(fā)揮自己的想象并帶著情緒地歌唱。（老師在講臺上跟著音樂來提示演唱情緒與表情）

四、了解相關文化

師：體驗了這么多，老師想問同學們一個問題（PPT展示），你們知道有哪些京劇表演藝術家嗎？

（京劇表演藝術家有：譚鑫培，老生三杰：程長庚，張二奎，余三勝，四大名旦：梅蘭芳，程硯秋，尚小云，荀慧生，四大須生：余叔巖，嚴菊明，高慶奎，馬連良等等，今天我們就來了解一下四大名旦之首梅蘭芳先生。）

請同學們看到207頁對梅蘭芳先生的相關介紹，梅蘭芳先生是我國的京劇表演藝術大師，他對京劇進行了改革與創(chuàng)新，形成了獨特的"梅派"京劇藝術——世界三大戲劇體系之一。并且他國際演出活動頻繁，多次出訪日本、美國和蘇聯(lián)等國，增進了各國人民對中國文化的了解，也讓京劇登上國際舞臺。但是在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他拒絕為日偽演劇，他蓄須明志，深居簡出，體現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)，這樣的藝術家值得我們去尊敬、去學習！

五、課堂總結

師：同學們，這堂課我們鞏固了基本的樂理知識，學唱了《唱臉譜》，學習了臉譜藝術的相關知識，了解了京劇表演藝術家梅蘭芳先生，領略了京劇藝術的魅力，希望同學們以后多關注我們的京劇藝術，所謂民族的才是世界的，希望大家能學習梅蘭芳先生的優(yōu)秀品格，逐漸喜歡民族音樂藝術，共同努力讓世界上更多人聽到來自中華民族的音樂。

六、課后作業(yè)

1、有感情有表情地帶表演地演唱《唱臉譜》。

2、自行找資料，猜205頁下方圖片（同光十三絕）中的人物角色。

（同光十三絕是晚清畫師沈蓉圃繪制于清光緒年間。正如景孤血在《題十三絕圖詠》中所評“墨彩如生，吹氣欲活”?！锻馐^》是一幅工筆寫生戲畫像。該畫繪有老生、武生、小生、青衣、花旦、老旦、丑角，均是畫家選擇的清代同治、光緒年間徽調、昆腔的徽班進京后揚名的13位著名京劇演員，該畫原圖高約三尺，長有丈余，所繪人物形態(tài)自然，各具表情，衣帽須眉，真實細膩。希望同學們課后查閱資料，了解認識一下這每個人物的角色，下節(jié)課我們著重講解京劇中的人物角色。）

下課！

作者簡介：李瓊思，湖南師范大學音樂學院，在讀碩士研究生，研究方向：音樂與舞蹈學。

（湖南師范大學音樂學院 湖南長沙 410000）