窮達(dá)

摘要：合情推理教學(xué)方式現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新的教學(xué)模式，對培養(yǎng)小學(xué)生推理能力以及思維能力、解決問題的能力都有著積極的作用。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如今的教學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)正是新課改的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合情推理;培養(yǎng)策略

小學(xué)生推理能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)其思維能力、解決問題能力以及核心素養(yǎng)的提升，由此可見，推理能力對于小學(xué)生而言是非常重要的。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以在課程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而提高解決實(shí)際問題的能力。在合情推理能力的影響，還有助于激發(fā)其自信心，提高自己的觀察能力。這就需要老師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的目標(biāo)。

1 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)合情推理存在的問題

1.1 老師合情推理能力欠缺

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然認(rèn)識到合情推理教育的重要性，在教學(xué)過程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，但是由于自身合情推理能力不足，所以教學(xué)質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，同時也是課堂教學(xué)的組織者，其教學(xué)方式直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、技能的發(fā)展，因此，老師要主動利于課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的合理推理能力，并且在教學(xué)中不斷探索，完善。這樣才能提高學(xué)生的合情推理水平。

1.2 教學(xué)方法不正確

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)教師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。雖然部分教師在教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，學(xué)生的合情推理能力也有一定提升，但是形成猜想、檢驗(yàn)猜想的能力依然不足。部分教師在教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法不但不能取得很好的教學(xué)效果，反而會影響學(xué)生綜合水平的提升，更別提培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力了。因此，老師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)中要注重類比思想的滲透以及學(xué)習(xí)方法的知道，使學(xué)生的類比推理能力得到提升。此外，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中將合情推理局限于一些找規(guī)律的題目，其實(shí)在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)生們就需要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等合情推理的方式提出自己猜想，然后再去驗(yàn)證自己的猜想。

2 小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力培養(yǎng)策略

2.1 深挖教材，運(yùn)用教材中的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力

教材是開展課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因此想要培養(yǎng)小學(xué)生的合情推理能力首先需要深挖教材中的教育素材，并且創(chuàng)新教學(xué)方法、組織學(xué)生進(jìn)行歸納和觀察，從而使學(xué)生的合情推理能力得到提升。小學(xué)教材中蘊(yùn)含了大量的合情推理教學(xué)內(nèi)容，這就需要老師做好轉(zhuǎn)化工作，充分發(fā)揮這些素材的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課程教學(xué)時，老師就可以利用本節(jié)課程的優(yōu)勢，深入挖掘教材中促進(jìn)學(xué)生合理推理能力提升的素材，例如在統(tǒng)計(jì)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，從而計(jì)算出平均數(shù)，在這個過程中能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力得到了培養(yǎng)，同時也促進(jìn)了學(xué)生的合情推理能力，同時在這個過程中老師還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，在保證合情推理能力的同時來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》這一課程教學(xué)時，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，向?qū)W生展示生活中的例子，然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及自主探究就可以歸納出分?jǐn)?shù)與出發(fā)之間的關(guān)系。從而促進(jìn)其合情推理能力的提升。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生合情推理的方法

觀察、實(shí)驗(yàn)、猜的等幾種常見的方法已經(jīng)成為了合情推理中常用的方法，同時也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要方法。因此在教學(xué)過程中，老師就需要做好創(chuàng)新工作，通過創(chuàng)新教學(xué)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，再培養(yǎng)學(xué)生觀察猜測能力的過程中吸引學(xué)生的注意力。例如在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中老師可以組織學(xué)生對不同的三角形進(jìn)行測量，并且在學(xué)生的得到測量結(jié)果之后讓學(xué)生討論三角形的內(nèi)角和是多少。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更加牢固的掌握知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力。因此在教學(xué)過程中不僅要使學(xué)生的猜想能力得到發(fā)揮，同時也要讓學(xué)生在觀察和思考中提出假設(shè)，并且通過舉例和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)水平的提升以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)而使小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力得到很好的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總而言之，小學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)對其開展自主學(xué)習(xí)以及身心成長有著積極的影響，同時也促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合水平的提升。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好以及實(shí)際生活，開展具有針對性的教學(xué)，確保小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力得到很好的培養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬麗.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究——以五年級英語為例[D].上海師范大學(xué)，2016.

[2] 熊毅芬.農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略探究——以大栗港鎮(zhèn)某村小五年級為例[D].四川師范大學(xué)，2014.

[3] 宋曼.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以L小學(xué)五六年級為例[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

（作者單位：西藏拉薩市城關(guān)區(qū)第一小學(xué)）