凌曉東

【摘要】語(yǔ)文是人們用于重要的交際工具之一，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文課程主要是幫助小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文承擔(dān)著教授學(xué)生掌握識(shí)文斷字的作用，通過(guò)對(duì)文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步發(fā)展自己的世界觀及價(jià)值觀。小學(xué)語(yǔ)文更是其他學(xué)課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保障。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是一件嚴(yán)肅且甚至的事情，在這個(gè)過(guò)程充斥著填鴨式的教學(xué)方式容易造成學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本篇文章主要探究并談?wù)撔W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);趣味性

引文

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但是學(xué)生溝通世界的工具，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文極具情感，極易激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，本該成為趣味性活動(dòng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻成了老師講，學(xué)生聽(tīng);老師寫，學(xué)生抄的枯燥過(guò)程。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尋找一個(gè)突破點(diǎn)，打破現(xiàn)狀，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變成一個(gè)富有想象力、創(chuàng)造力的趣味性活動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育所面臨的難題。這也正如偉大的教育家孔子所說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！惫湃说闹腔垡呀?jīng)為我們解答小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的下一步發(fā)展方向。在素質(zhì)教育的發(fā)展中，枯燥無(wú)味的填壓式“暴力教學(xué)”已成為過(guò)去式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性不再是一個(gè)口號(hào)，輕松愉悅的課程正在緩緩浮出水面。

1小學(xué)語(yǔ)文教師方面

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性的完成離不開辛苦的老師，學(xué)生固然是主體，可老師扮演的指導(dǎo)者卻更加重要。小學(xué)生這一階段剛剛走出“襁褓”面對(duì)世界萬(wàn)物他們對(duì)所有的膜生物都充滿了好奇與疑惑。這就是這一階段孩子們的主要心理，老師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)不斷探索將各種教學(xué)手段靈活的結(jié)合在一起，形成最適合的教學(xué)方式。在教學(xué)中，創(chuàng)造輕快、活潑的教學(xué)氣氛，保障教學(xué)的同時(shí)最大限度的調(diào)動(dòng)孩子們的積極主動(dòng)性。

教師要營(yíng)造有活力的課堂。我認(rèn)為老師們不應(yīng)過(guò)于注重當(dāng)下知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重興趣與學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣與學(xué)習(xí)方式，孩子們才可以走向更遠(yuǎn)的天地，這樣不但做到了“教書”更做到了“育人”的職責(zé)。課堂雖然嚴(yán)肅但并不是一成不變的講述，更要教師以生動(dòng)、有趣、形象等圖片、視頻等合理的安插在教學(xué)內(nèi)容中。在在講述知識(shí)時(shí)教師們不但應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)吸引孩子們的注意力與興趣，更應(yīng)該改變嚴(yán)肅的“宣讀”方式，用講笑話、做游戲等富有幽默的活動(dòng)把課堂氣氛營(yíng)造為一個(gè)輕松愉快的樂(lè)園。

在課后我認(rèn)為老師應(yīng)與學(xué)生建立朋友的親密關(guān)系，這樣孩子們才愿意敞開心扉與老師交流，老師可以更好的了解學(xué)生們的情況，并做出相對(duì)應(yīng)的措施。當(dāng)學(xué)生們不在拘泥于嚴(yán)肅之后，興趣才得以放飛，有助于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，這就是小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性。

面對(duì)信息時(shí)代的潮流，多媒體必將進(jìn)入課堂，作為老師應(yīng)把握這一個(gè)好機(jī)遇，將多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課堂有機(jī)結(jié)合，用多媒體勾起學(xué)生那顆好奇的心，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添趣味性。

2小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)策略分析

2.1“游戲教學(xué)”

游戲不是洪荒猛獸呢么可怕，而且小學(xué)生眾多特點(diǎn)之一就是喜歡玩游戲。如果合理把游戲通入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓兩者靈活的結(jié)合，呢么“游戲”就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一柄“利器”不但有助于學(xué)生體會(huì)到知識(shí)中的樂(lè)趣，還有利于趣味性課堂的建立。老師充分利用學(xué)生的貪玩、好奇心理設(shè)置游戲環(huán)境，不但增加了課堂的活力與趣味性，也可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更迅速、有趣、愉快。例如：在有一定的字詞認(rèn)識(shí)后，老師可以將多個(gè)字都拆開為兩部分，

用卡片的形式加入課堂，讓學(xué)生將兩張卡片拼起來(lái)組成一個(gè)字，既調(diào)動(dòng)了興趣，也有助于學(xué)生更好的掌握并運(yùn)用所得到的知識(shí)。類似可以引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式還有角色扮演、猜啞謎等等。

游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)就是抓住孩子心理并充分利用這種求知欲與貪玩性。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)變的更加認(rèn)真，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握也更加通透。游戲課堂的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂都充斥著游戲，也不一定每節(jié)課都要安排相關(guān)游戲。而是教師根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容在需求的情況下靈活運(yùn)用。

2.2學(xué)生的主體作用

小學(xué)生這一年齡段最大的特點(diǎn)就是年紀(jì)小、好奇心中、求知欲強(qiáng)烈。因此在教學(xué)中增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，不僅僅能使他們?cè)谛W(xué)的教學(xué)階段收益，更能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)中需要依據(jù)小學(xué)生自身所有的特

性和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定多種的學(xué)習(xí)方案，從而更好的保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。尊重學(xué)生的主體地位，具體應(yīng)尊重學(xué)生自身的情感表現(xiàn)、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)中老師固然是最終“BOSS”，但要明白學(xué)生才處于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主體地位，趣味性教學(xué)必須清楚這一點(diǎn)。而老師則是一個(gè)“引導(dǎo)者”的角色，引導(dǎo)學(xué)生不斷去在語(yǔ)文的海洋里暢游，自我尋找與探究。作為引導(dǎo)者，老師們應(yīng)不斷引起學(xué)生心中的疑問(wèn)，讓其始終保持一顆富有趣味的心，在學(xué)生知我尋找的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與補(bǔ)充。而作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去通過(guò)講、演、讀等方式展示自己的成果中得到老師的不斷補(bǔ)充與指導(dǎo)。學(xué)生表達(dá)自己的同時(shí)也考查與鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，更保持主體的興趣性。

2.3教學(xué)情境的創(chuàng)立

語(yǔ)文教學(xué)中的情境創(chuàng)立尤其重要，記得一種抒情手法就叫做“融情于景”。古書中常常寫到古人由景而發(fā)從而揮斥方遒。學(xué)習(xí)中的情境創(chuàng)立也十分重要，小學(xué)課本本就枯燥無(wú)味，再加上小學(xué)生的天性使然，情境的創(chuàng)立變的更加重要。在新時(shí)代的發(fā)展下，多媒體教室應(yīng)運(yùn)而生，老師們不應(yīng)該把多媒體當(dāng)作簡(jiǎn)單的黑板或者洪荒猛獸，這正是教學(xué)情境創(chuàng)立的一大利器，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，優(yōu)先看幾張照片或是一段簡(jiǎn)短的視頻，將孩子們帶入情境的天地。以此不僅可以讓小學(xué)生更好理解文章或詩(shī)詞的主要含義更能能加課堂所蘊(yùn)含的趣味性。

3總結(jié)

語(yǔ)文是小學(xué)課程的核心基礎(chǔ)科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、漢字及中國(guó)文化的重要途徑。然而語(yǔ)文更是一種藝術(shù)的存在，富有趣味性的教學(xué)是為了小學(xué)生能夠更好的去觀察并學(xué)習(xí)這門藝術(shù)。如果小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不擁有趣味性，對(duì)初出茅廬的孩子來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是雪上加霜，面對(duì)枯燥、無(wú)味、富有壓力的小學(xué)語(yǔ)文課堂，不僅僅影響授課效率，更讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)課產(chǎn)生一種厭惡的態(tài)度，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的不良影響。

參考文獻(xiàn)

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