李梅

【摘要】易地扶貧搬遷學(xué)校德育教育已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)過(guò)程中需要亟待解決的問(wèn)題，學(xué)校德育教育開(kāi)展過(guò)程中不僅要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，更要給予充分的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)校德育品質(zhì)，促進(jìn)其健康心態(tài)的發(fā)展。本文著重對(duì)易地扶貧搬遷學(xué)校德育教育策略作一分析闡述，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】易地扶貧搬遷;學(xué)校德育教育;學(xué)習(xí)成績(jī)

近年來(lái)易地扶貧搬遷數(shù)量越來(lái)越多。這些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期從缺少來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和教育，導(dǎo)致其心理和學(xué)習(xí)上均出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的滑坡，學(xué)校和班主任肩負(fù)著易地扶貧搬遷學(xué)校德育教育的重?fù)?dān)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如何對(duì)易地扶貧搬遷開(kāi)展學(xué)校德育教育，保證他們可以健康成長(zhǎng)，成績(jī)穩(wěn)步上升至關(guān)重要。因此，對(duì)易地扶貧搬遷學(xué)校德育教育策略進(jìn)行深入的分析研究十分必要。

1走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生提升成績(jī)

作為學(xué)生學(xué)校德育教育的責(zé)任人之一，教師責(zé)任重大，在日常的學(xué)校德育教育中要注意方式方法，積極走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，發(fā)揮教導(dǎo)作用，只有學(xué)生日常行為做好了，良好的道德品質(zhì)樹(shù)立了，才能穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，需要做好以下幾點(diǎn)工作：①為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，保證可以直接或間接的獲得學(xué)校德育教育體驗(yàn)：教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在溝通過(guò)程中要做到動(dòng)之以情、曉之以理、情理結(jié)合，讓他們可以感受到關(guān)愛(ài)，向他們伸出溫情的雙手，逐步消除心理上的問(wèn)題，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的道德觀、世界觀與人生觀，學(xué)會(huì)感恩父母。在生活上給予細(xì)心指導(dǎo)，可以多為學(xué)生準(zhǔn)備些學(xué)習(xí)用具，在生活上，比如“天冷要蓋好被子”之類的叮囑，一絲贊許的微笑，讓他們可以感受到內(nèi)心上的歸宿，身體好了，自然而然可以獲得更多的能量投入學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中，要給予他們足夠的幫助，如果犯錯(cuò)不要大張旗鼓的批評(píng)教育，而要單獨(dú)進(jìn)行交流溝通，明確事件的來(lái)龍去脈，循循善誘，幫助其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心教育的目的。另外，要積極鼓勵(lì)他們參與到合作學(xué)習(xí)中去，逐漸養(yǎng)成樂(lè)意參與同學(xué)互相探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以穩(wěn)步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)②對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)等心理教育：教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心溝通，開(kāi)展談心活動(dòng)，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己內(nèi)心學(xué)習(xí)的想法，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)心理情緒調(diào)節(jié)的方法，比如學(xué)習(xí)不順時(shí)可以想想開(kāi)心的事情，遇到學(xué)習(xí)困難第一時(shí)間尋求老師的幫助，進(jìn)行關(guān)愛(ài)和激勵(lì)教育，促進(jìn)健康心態(tài)的發(fā)展[1]。

2拓寬學(xué)生學(xué)校德育教育陣地

學(xué)生學(xué)校德育教育陣地拓寬可以從以下幾方面落實(shí)：①建立學(xué)生管理檔案，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)校德育教育：教師要建立學(xué)生管理檔案，檔案信息盡可能詳細(xì)，掌握建立學(xué)生更加詳細(xì)的資料，對(duì)于學(xué)生特殊事跡和成長(zhǎng)案例要進(jìn)行深入的分析，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另外，每個(gè)周末要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，將具體的情況傳達(dá)給家長(zhǎng)，方便后續(xù)學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展。除此之外，學(xué)校、家庭與社會(huì)要積極加強(qiáng)合作，形成教育合力，打造全方位的溝通平臺(tái)，比如親情聯(lián)絡(luò)區(qū)、親情電話專線及視頻交流平臺(tái)，形成家庭-學(xué)校線、課內(nèi)-課外線、教學(xué)-活動(dòng)線，打造適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的氛圍;②打造親情溫暖的關(guān)愛(ài)環(huán)境，消除學(xué)生孤獨(dú)感：學(xué)生因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛(ài)極易產(chǎn)生不安全感和不信任感，慢慢的變得孤僻和自卑，針對(duì)這種情況，教師要為他們營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的大環(huán)境，經(jīng)常詢問(wèn)他們是否可以吃飽穿暖，學(xué)習(xí)和生活上是否有困難，從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，給予他們充分的溫暖和更多的鼓勵(lì)，讓他們找到缺失的愛(ài)。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要對(duì)自立自強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己沒(méi)有被孤立和嫌棄，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，需要建立學(xué)習(xí)互助小組，形成學(xué)習(xí)幫扶，幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生展示自己的愛(ài)心，讓學(xué)生可以感受到來(lái)自老師、同學(xué)和學(xué)校的關(guān)愛(ài);③抓好和強(qiáng)化“主題班會(huì)”教育主陣地：班級(jí)主題班會(huì)在學(xué)校德育教育中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)校德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，比如在日常班會(huì)開(kāi)展時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“爸爸、媽媽，你們還好嗎？”，通過(guò)視頻交談和電話交談拉近學(xué)生與父母之間的距離，增進(jìn)彼此之間的感情，也讓學(xué)生可以感到父母的愛(ài)和不容易，起到相互理解的目的;也可以開(kāi)展“我一定行”的主題班會(huì)，通過(guò)設(shè)置小活動(dòng)和學(xué)校德育體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在班級(jí)中發(fā)揮更大的作用，讓他們找到自信，從多種活動(dòng)中找到成功，獲得成功的喜悅;又比如可以開(kāi)展“學(xué)會(huì)理解，善待生活”主題班會(huì)，讓學(xué)生可以感受到父母和老師對(duì)自己的愛(ài)，理解老師對(duì)自己的愛(ài)心和父母對(duì)自己的苦心，看到同學(xué)對(duì)自己的真心，進(jìn)而樹(shù)立生活信心，可以正視挫折，善待生活。除此之外，可以開(kāi)展“班級(jí)是一個(gè)集體，更是一個(gè)溫馨的家庭”主題班會(huì)，讓學(xué)生可以真實(shí)的感受到來(lái)自班級(jí)大家庭的溫暖和愛(ài)心[2];④積極組織課外學(xué)校德育教育實(shí)踐活動(dòng)：教師要充分利用各種教育資源，開(kāi)展全方位、多層次的學(xué)校德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，充分利用每周的班會(huì)、周會(huì)、思想品德教育課及國(guó)旗下的講話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成良好的道德素養(yǎng)，明白做人真諦，明辨是非，對(duì)于一些不正確的行為和思想要及時(shí)予以改正，糾紛行為偏差和思想偏差，定期組織“家長(zhǎng)會(huì)”、“老師家訪”等學(xué)校德育教育活動(dòng)，共同將學(xué)生學(xué)校德育教育工作做好。另外，要積極引導(dǎo)學(xué)生與外界接觸，組織他們參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走近社會(huì)、走近自然、走近名人、走近生活，以此吸收到來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校等方面的學(xué)校德育營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)基固本，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

易地扶貧搬遷已經(jīng)逐漸演變成為社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)校德育教育工作的重要性和必要性越來(lái)越凸顯，學(xué)校和教師作為學(xué)生學(xué)校德育教育的主要責(zé)任人，要進(jìn)一步明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，積極的構(gòu)建學(xué)生學(xué)校德育教育體系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全方位對(duì)學(xué)生給予學(xué)校德育上的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們可以感受到來(lái)自社會(huì)和教師的愛(ài)心，糾正錯(cuò)誤的行為和思想，以此促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓興潤(rùn)，楊發(fā)元.易地扶貧搬遷家庭教育缺失問(wèn)題及其對(duì)策分析[J].教育觀察，2019，8（05）：68-69.

[2]崔映霞.易地扶貧搬遷教育中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].甘肅教育，2019，622（02）：27.

晴隆縣沙子鎮(zhèn)第二小學(xué)? 貴州省黔西南州? 561411