蘇英有

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。盡管音樂教學(xué)在被認(rèn)為是中學(xué)的非主要課程，很容易被忽略，但是音樂的重要性不容忽視。它可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高他們的藝術(shù)氣質(zhì)，豐富他們的業(yè)余生活并啟發(fā)他們的創(chuàng)作力和表演能力，有助于初中生的健康成長。教師應(yīng)更加重視中學(xué)音樂教學(xué)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，并培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力。因此本文探討了培養(yǎng)中學(xué)生音樂創(chuàng)作和表演能力的對策，希望具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】音樂創(chuàng)作;表演能力;對策

一般而言，在音樂教學(xué)中，輕松和自由的教學(xué)環(huán)境可以提高學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)作力，而創(chuàng)作音樂和教學(xué)表演技能對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有明顯的優(yōu)勢。學(xué)生可以通過積極參與來展示自己的個性和創(chuàng)造才能，從而可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)充分利用音樂藝術(shù)的特點進(jìn)行教學(xué)，將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動的實踐音樂課程，為學(xué)生創(chuàng)造更多的活動體驗[1]。

1初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1中學(xué)生對教材內(nèi)容不夠認(rèn)同

隨著教學(xué)領(lǐng)域改革的不斷深入，音樂教科書的內(nèi)容也在不斷擴(kuò)大。將國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品編入音樂教科書，對擴(kuò)大中學(xué)生的音樂視野，提高他們的藝術(shù)價值和音樂素養(yǎng)具有一定的刺激作用。然而，當(dāng)在中學(xué)音樂教學(xué)時，中學(xué)生很難識別這些音樂教科書的內(nèi)容，并且沒有一定的興趣，原因是中學(xué)生有從眾心理和盲目追星的心態(tài)，只對流行音樂感興趣，對學(xué)校傳授的音樂知識漠不關(guān)心。中學(xué)音樂老師在課堂上作了充分的準(zhǔn)備和教學(xué)，但他們卻變得并不關(guān)注。而中學(xué)生所追求的流行音樂無法教授，這種流行音樂和課堂音樂教學(xué)的目的和目標(biāo)是矛盾的，不適合中學(xué)生的系統(tǒng)教學(xué)。

1.2音樂教學(xué)質(zhì)量受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是基于應(yīng)試考試的，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化表現(xiàn)，忽略了音樂教學(xué)，甚至音樂課也會被文化課占用。另外，教師向?qū)W生灌輸了關(guān)于學(xué)習(xí)音樂的無用思想，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂不感興趣，認(rèn)為這是一種業(yè)余愛好，即使學(xué)生自己非常喜歡做音樂，他們也可能沒有學(xué)習(xí)音樂的條件。學(xué)校沒有在音樂教學(xué)上投入大量資金，音樂老師不是專業(yè)人士，甚至是代課老師。音樂設(shè)備類型也較為單一，學(xué)生沒有機(jī)會學(xué)習(xí)樂器，這些問題嚴(yán)重影響了中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量[2]。

2培養(yǎng)中學(xué)生音樂創(chuàng)作和表演能力的對策

2.1讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演

藝術(shù)中有太多可擴(kuò)展的內(nèi)容，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以根據(jù)大綱解釋書本的內(nèi)容。中學(xué)生缺乏常識，無法獨自擴(kuò)展知識，因此音樂教學(xué)應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)老師教授《游擊隊歌》時，他們可以首先解釋這首歌的背景故事以及抗戰(zhàn)期間發(fā)生的一些事件，加深學(xué)生的愛國主義，加深學(xué)生的愛國之情，讓學(xué)生在內(nèi)心感受到共中華民族精神。在學(xué)習(xí)間，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的興趣。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，可以根據(jù)歌曲為學(xué)生設(shè)定為“神槍手”的角色，讓學(xué)生扮演“神槍手”的角色，用動作來表演音樂，讓學(xué)生來扮演角色，激發(fā)他們的音樂感知力并提高學(xué)生的信心和勇氣，從而更好地展現(xiàn)自己。

2.2為學(xué)生提供自由的創(chuàng)作環(huán)境

如果想讓學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作，他們必須為學(xué)生提供一個輕松自由的創(chuàng)作環(huán)境，并自由發(fā)揮自己的想象力。例如，在學(xué)習(xí)《櫻花》時，談到了日本的都節(jié)調(diào)式346713，它使學(xué)生可以通過即興旋律來感知我國民族五聲調(diào)式和日術(shù)的都節(jié)調(diào)式在音樂風(fēng)格的差異。讓學(xué)生先有一個了解，然后讓他們根據(jù)節(jié)奏即興創(chuàng)作旋律。這樣學(xué)生們會充滿激情，并積極地發(fā)揮創(chuàng)造力。最后，老師可以彈奏學(xué)生的創(chuàng)作作品，以使學(xué)生對不同風(fēng)格的音樂有不同的理解。因此，如果要使課堂活躍起來，必須為學(xué)生提供一個輕松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，以便學(xué)生可以通過積極參與來釋放對音樂學(xué)習(xí)的恐懼，大膽表達(dá)情感并體驗創(chuàng)造的樂趣。只有增強(qiáng)他們的創(chuàng)造意識，他們才能創(chuàng)作出更多更好的音樂。

2.3注重學(xué)生的主體地位

中學(xué)是學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生中建立客觀意識，學(xué)生是課堂的主體，老師的作用是幫助學(xué)生獲得正確的知識并幫助他們解決問題。教育必須滿足學(xué)生的需求，因此，教師應(yīng)以課程內(nèi)容為原則，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方法，以可理解的方式發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。例如，老師可以問學(xué)生更喜歡哪種教學(xué)方法，例如樂器伴奏、唱歌和舞蹈表演等，讓學(xué)生積極思考歌曲的旋律和節(jié)奏，然后解釋學(xué)生面臨的每個問題，并鼓勵學(xué)生積極表達(dá)對音樂的理解，并用行動展現(xiàn)音樂的主題。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的對象，因此他們必須主動思考和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和意識。因此，教師可以分配作業(yè)，例如改編歌曲，創(chuàng)作歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

互聯(lián)網(wǎng)平臺的創(chuàng)建提供了許多教學(xué)機(jī)會，尤其是在音樂教學(xué)方面?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富資源和信息，大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校都安裝了多媒體。因此，教師可以充分利用有效資源，擴(kuò)大教學(xué)方法，為學(xué)生們展示更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。音樂表演能力不僅是根據(jù)音樂節(jié)奏顯示不同形式的舞蹈，而且還表現(xiàn)在使用不同的樂器和對戲劇的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)可以彌補(bǔ)教育設(shè)備的不足。例如，可以在網(wǎng)上搜索特定樂器的使用和樂器的聲音，教學(xué)生玩“猜聲音”的游戲，演奏幾種樂器的聲音，并讓學(xué)生說出相應(yīng)的樂器名稱，增加學(xué)生對聲音的敏感度。教師還可以使用互聯(lián)網(wǎng)搜索與中學(xué)生的理解能力相匹配的戲劇，使學(xué)生能夠扮演演員，重演戲劇中的場景，體驗音樂、語言和動作相結(jié)合的吸引力，激發(fā)學(xué)生表演的熱情。

3結(jié)論

因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作和表演能力對幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)音樂非常重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使用多種有效的教學(xué)方法來訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作和表演能力，使學(xué)生能夠深刻理解和感知音樂作品并對其進(jìn)行再現(xiàn)，從而賦予音樂作品自己的獨特思想和感受，培養(yǎng)良好的創(chuàng)作和表演技巧。

參考文獻(xiàn)

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廣東省惠州市博羅縣園洲中學(xué)? 廣東? 惠州? 516123