王佳蓓

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，幼兒園的教學改革也在進一步深化，人們越來越重視鄉(xiāng)土美術(shù)課程教學資源的利用和開發(fā)，但是對于一部分農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，由于受到實際的經(jīng)濟和地區(qū)的限制和約束，導致很多美術(shù)課程內(nèi)容無法開展教學，因此，將具備地域特色的幼兒園美術(shù)鄉(xiāng)土活動資源開發(fā)出來，具備一定的現(xiàn)實意義。基于此，本篇文章主要對基于藝術(shù)人類學視野下的幼兒園美術(shù)活動鄉(xiāng)村資源教學實踐進行更加深入的研究好而分析。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)人類學視野 幼兒園美術(shù)活動 鄉(xiāng)土資源教學實踐

前言

對于當前階段的幼兒園教學而言，以文化的角度來分析，其主要就是對主流文化和本土文化的共存特別強調(diào)，在鄉(xiāng)土資源的美術(shù)課中，涵蓋的傳統(tǒng)文化特色極為豐富，將鄉(xiāng)土資源一如進來，可以對民間美術(shù)的技法和樣式進行全面的傳授，與此同時，相關(guān)的美術(shù)課程資源都來源于鄉(xiāng)土，則將其作為實際的課程資源可以使幼兒美術(shù)活動的內(nèi)涵得以豐富，從根本上使幼兒教育的公平性全面實現(xiàn)。

1利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)活動的優(yōu)勢

1.1充分開發(fā)鄉(xiāng)土資源，選取出獨特的美術(shù)素材

在開展幼兒美術(shù)活動教學的過程中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到果園參觀，可以帶領(lǐng)幼兒去參觀魚市，這樣一來，幼兒在參觀的過程中，就會覺得非常新鮮和有趣，幼兒還可以對很多動植物的顏色和形狀等特征進行更加直觀的認識和了解，加深幼兒的影響，此外，教師還可以將“美在哪里”的調(diào)查表設(shè)計進來，對幼兒對于自然美的發(fā)現(xiàn)進行觀察和記錄，在一些必要的情況下，與幼兒進行交流，自然美不僅包含了翠綠的樹木，還包含了潺潺的小溪等，不論是具備季節(jié)性的鄉(xiāng)土資源，還是非季節(jié)性的鄉(xiāng)土資源，都可以作為美術(shù)活動的素材，進而促進美術(shù)活動的順利開展。

1.2挖掘鄉(xiāng)土資源，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

對于幼兒而言，其認為所謂的藝術(shù)，就是可以讓其自身獲取愉悅的游戲，而只有這樣的藝術(shù)才是幼兒真正需要的。教師在開展美術(shù)活動的過程中，可以要求幼兒將鄉(xiāng)土資源充分利用進來，可以進行“石子畫”的組織，幼兒可以對鄉(xiāng)村常見的石頭進行搜集，然后通過形狀不一的石頭的應(yīng)用，將美麗的石子畫創(chuàng)作出來，在創(chuàng)作完成之后，幼兒和教師還可以進行共同的欣賞和交流，教師還可以給予幼兒一些恰當?shù)闹笇В褂變旱南胂罅Φ玫礁蟪潭鹊陌l(fā)揮;教師還可以通過鄉(xiāng)土資源的利用，將具備鄉(xiāng)土藝術(shù)特色的展覽會創(chuàng)辦進來，既可以將幼兒的創(chuàng)作作品放置進來，也可以將一些新鮮的鄉(xiāng)土資源放置進來，進行美術(shù)活動的開展，不但能使幼兒的成就感提升上來，還能進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

1.3利用鄉(xiāng)土資源，推動家庭情感

家庭感情融洽的最重要促進途徑就是親子活動，教師在開展幼兒美術(shù)活動的過程中，除了要將鄉(xiāng)土資源利用進來以外，還要保證家長參與進來，幼兒在開展美術(shù)創(chuàng)作的過程中，可以獲取家長的理解和支持，可以使幼兒美術(shù)能力的進步得到根本性的促進，只有基于教師和家長的全面指導，才能使幼兒真正的走入到藝術(shù)世界之中。

為了使美術(shù)活動的開展更加有效，使鄉(xiāng)土資源的利用率進一步提升上來，則幼兒園在對美術(shù)活動進行組織的過程中，還可以將相應(yīng)的主題活動創(chuàng)建進來，舉例來講，“制作親子間的樹葉貼畫”、“親自彩繪國慶剪貼報”等，在開展美術(shù)活動的過程中，將親子美術(shù)活動作為實際的載體，要求家長和幼兒同步參與進來，不但可以使幼兒的美術(shù)情操得以陶冶，還能使幼兒與家人的情感更加融洽，保證美術(shù)活動開展的實效性和豐富性，促進幼兒的藝術(shù)發(fā)展。

2利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)活動的建議

2.1合理選取鄉(xiāng)土資源

教師在開展幼兒美術(shù)活動的過程中，要對鄉(xiāng)土資源進行合理的選取，以不同地區(qū)的不同特色為依據(jù)，進行選取。例如，在一些適當?shù)募竟?jié)，組織出游活動，使幼兒對民間藝人的才能進行全面的感受，使幼兒對于鄉(xiāng)土資源和民間藝術(shù)的熱愛，進而提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情。對于鄉(xiāng)土資源而言，其不斷具備資源豐富的特點，還具備種類繁多的優(yōu)勢，但是并不是所有的鄉(xiāng)土資源，都適合美術(shù)活動的開展，也不是所有的鄉(xiāng)土資源都適合幼兒，因此，教師必須要將恰當?shù)泥l(xiāng)土資源選取進來，例如，色彩鮮艷的樹葉和花卉等，進行手工美術(shù)活動的開展，使幼兒的動手能力和動腦能力一并提升上來。

2.2增強幼兒自信心

對于幼兒階段的教育而言，非常重要的內(nèi)容就是自信心教育，在開展美術(shù)活動教學的過程中，提升幼兒自身的自信心，才能使幼兒對于美術(shù)活動的參與積極性提升上來，提升幼兒對于鄉(xiāng)土資源的利用熱情。在開展美術(shù)活動的過程中，教師還可以適當?shù)闹笇в變?，對幼兒的?chuàng)新能力進行充分的鍛煉，并且積極的鼓勵幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，使幼兒的美術(shù)信心得以增強，逐步愛上美術(shù)活動。

2.3加強宣傳鄉(xiāng)土資源

對于鄉(xiāng)村的幼兒園而言，相關(guān)教師必須要深入全面的了解當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，而且還要重視與幼兒的交流和溝通，對如何將鄉(xiāng)土資源利用進來，更好的開展美術(shù)活動進行深入的講解，此外，對于鄉(xiāng)村幼兒園而言，還要開展定期的反思評價活動，使鄉(xiāng)土資源的充分利用全面實現(xiàn)，使美術(shù)活動開展的豐富性提升上來，促進幼兒的藝術(shù)發(fā)展。

3結(jié)語

總而言之，本篇文章主要對基于藝術(shù)人類學視野下的幼兒園美術(shù)活動鄉(xiāng)土資源教學實踐進行了深入的探討和分析。以藝術(shù)人類學視野為實際的基礎(chǔ)，在開展幼兒園美術(shù)活動的過程中，要將鄉(xiāng)土資源全面結(jié)合應(yīng)用進來，使實際的幼兒園美術(shù)活動開展更加具備豐富性，與此同時，在此過程中，相關(guān)教師還要對鄉(xiāng)土資源的選取特別重視，要將適合幼兒創(chuàng)作的鄉(xiāng)土美術(shù)資源選取進來，使幼兒的創(chuàng)造能力提升上來，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]萬毅毅.農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)活動中的有效利用[J].美術(shù)教育研究，2020（14）：148-149.

[2]余長榮.利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)活動的實踐與思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（09）：107-108.

[3]張玉芳.利用幼兒對鄉(xiāng)土資源的興趣培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)新能力[J].教育教學論壇，2015（37）：227-228.

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道星湖幼兒園? 江蘇? 蘇州? 215125