劉鳳羽

摘 要：文科物理學(xué)習(xí)使學(xué)生開拓視野，豐富知識儲備;文科物理側(cè)重物理學(xué)與社會科學(xué)和人文科學(xué)的結(jié)合，強調(diào)物理學(xué)對人類文明的影響;文科物理教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：文科物理;科學(xué)素養(yǎng);能力

遼寧地區(qū)，普通高中課改前，文科學(xué)生須完成高中物理（人教版）必修1、必修2及選修1-1的課程，新一輪課改后，高考不選考物理的“新文科”學(xué)生，也需要完成6個必修學(xué)分的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對物理學(xué)科興趣不大，或是學(xué)習(xí)過程中屢受挫折，棄理從文之后，會覺得物理是一門無足輕重的學(xué)科，只要完成了學(xué)業(yè)水平考試，就可以永遠擺脫它。其實不然，物理科學(xué)與我們的生活和社會息息相關(guān)，物理思維也有助于學(xué)生從多方位多角度思考問題解決問題。物理教師對待文科物理教學(xué)不能敷衍了事，更不能對學(xué)生放任自流，因為普通高中教育是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基本教育。

1、文科物理學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得更多的物理科普知識，開拓學(xué)生視野，豐富知識儲備。

例如，在電源和電流一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有關(guān)于電池種類的認識，在日常生活中，各種電器與我們密不可分，電池也是必不可少的，尤其是常用的手機電池、充電寶等等，認識這些電池各個參數(shù)，包括電動勢、電壓、電流、容量等，是生活的基本常識與基本技能，包括給電池充電時，要看好充電器的輸出電壓電流與電池是否匹配，以免損壞電器甚至發(fā)生事故;選擇充電寶時，明確電池的能量或容量是否符合乘飛機攜帶標(biāo)準(zhǔn)。

再如，沒學(xué)習(xí)過高中物理的很多人不知道電磁爐的原理，以為跟普通的電爐一樣，是電阻絲發(fā)熱再傳熱給鍋體以加熱食物，至于為什么電磁爐只能用平底鐵鍋便不得而知了。經(jīng)過電磁感應(yīng)這一章節(jié)知識的學(xué)習(xí)，哪怕文科教學(xué)僅僅讓學(xué)生簡要了解電磁感應(yīng)的原理，即閉合導(dǎo)體回路內(nèi)磁通量變化會產(chǎn)生感應(yīng)電流，也會讓學(xué)生恍然大悟，揭開了電磁爐神秘的面紗，教材中還介紹了電磁爐的原理、使用方法及注意事項，更對學(xué)生做到了知識的普及。

還有在電磁波一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到微波爐用到了電磁波中的無線電微波加熱食物，只是能量并不大的電磁輻射，跟X射線產(chǎn)生的電離輻射有著很大的區(qū)別，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，學(xué)生不會再談輻射而色變，也會甄別“微波爐的輻射會致癌”這樣的謠言。

以上這些都是高中物理課堂的科普知識，是作為高中生應(yīng)知應(yīng)會的知識，這體現(xiàn)了高中物理學(xué)習(xí)的作用，更體現(xiàn)了物理知識與生活聯(lián)系得多么緊密。

2、文科物理側(cè)重物理學(xué)與社會科學(xué)和人文科學(xué)的結(jié)合，強調(diào)物理學(xué)對人類文明的影響，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、生活、社會之間的緊密聯(lián)系。

科學(xué)是歷史上起推動作用的、革命的力量。在《物理選修1-1》的教材中，大量的篇幅敘述了以物理學(xué)理論和相關(guān)技術(shù)為先導(dǎo)的三次技術(shù)革命，及其對社會進步的巨大作用。例如，第二次工業(yè)革命的標(biāo)志是電力技術(shù)廣泛應(yīng)用，從法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，到西門子發(fā)電機的問世，大量廉價電能的使用又促進了新型電器的研制，工業(yè)用電、生活用電得到發(fā)展發(fā)展，交變電流、變壓器、高壓輸電、電網(wǎng)供電等技術(shù)迅速地改變了人們的生活，也改變了人類社會。

再如，麥克斯韋預(yù)言了電磁波的存在，并通過赫茲的電火花實驗得以證明，馬可尼成功地將電磁波理論技術(shù)應(yīng)用于跨越海峽的無線電通訊，再到后來無線電話試驗成功和其他無線電技術(shù)如雨后春筍般地相繼問世，它們使整個世界的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

科學(xué)是歷史進步的杠桿，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教師要利用這些素材，使學(xué)生感受到物理學(xué)對人類歷史發(fā)展的推波助瀾的作用，對人類社會的進步和生活的改善有著不可替代的功勞。

3、物理的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高終其身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

文科物理教學(xué)中除十分重要的公式和簡單計算外，規(guī)避了深奧的數(shù)學(xué)公式和繁瑣的計算，這樣容易使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。把學(xué)生從繁難的計算中解放出來，使其體會到物理簡潔之美，使其更注重物理方法和思維。

文科物理也必須做實驗，也要適當(dāng)安排探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生手腦都得到這方面的訓(xùn)練。例如電場、磁場這些概念及其抽象，實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好地理解;有關(guān)電磁感應(yīng)、電磁波的實驗又十分有趣，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索精神。

物理學(xué)基于觀察與實驗，建構(gòu)物理模型，應(yīng)用數(shù)學(xué)等工具，通過科學(xué)推理和論證，形成了系統(tǒng)的研究方法和理論體系?？茖W(xué)家在物理知識的探索中，采用了一系列的行之有效的方法，如觀察實驗法、科學(xué)假設(shè)法、類比推理法等等。這些方法潛移默化地貫穿在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，更被這些科學(xué)的方法影響，以此提高自身科學(xué)素養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，使學(xué)生受益終身。

參考文獻

[1]普通高中課程方案（2017年版）

[2]普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）

[3]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理選修1-1（人教版）

[4]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理選修1-1教師教學(xué)用書