吳恒麗

【摘要】如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高了。新課標(biāo)提出，班主任在展開(kāi)教學(xué)管理工作的過(guò)程中，要讓學(xué)生們明白德育教育對(duì)于他們的重要性，同時(shí)教師也要采用激勵(lì)手段來(lái)提升德育教育工作的有效性。本文就以小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班主任德育教育;有效實(shí)施;激勵(lì)策略

小學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們對(duì)一切新鮮的事物都感到好奇，而且有的同學(xué)也是比較叛逆的。因此班主任在展開(kāi)德育教育工作的時(shí)候存在著很多的問(wèn)題，比如班主任缺乏經(jīng)驗(yàn)因而無(wú)法有效展開(kāi)德育教育工作，或者是因?yàn)閷W(xué)生的配合度不高，導(dǎo)致了德育教育工作開(kāi)展較慢。對(duì)此教師要采用激勵(lì)的教育策略，讓學(xué)生們重視德育教育。

一、把握課堂教學(xué)實(shí)際情況，做好德育教育滲透

小學(xué)德育教育工作開(kāi)展，對(duì)立德樹(shù)人理念的把握，要從整體角度出發(fā)，做好細(xì)節(jié)的有效把控，使立德樹(shù)人理念與教育教學(xué)工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，使其在教育教學(xué)中得到全面地應(yīng)用及滲透。這樣一來(lái)，能夠針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，使德育教育的效果及質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升[3]。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，把握學(xué)科教學(xué)與德育教育之間的關(guān)聯(lián)性，從而使德育知識(shí)在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，突出立德樹(shù)人教育理念，引導(dǎo)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和進(jìn)步。例如在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科涉及到的德育教育因素做好把握。如語(yǔ)文中一些弘揚(yáng)正能量、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、高貴人格品質(zhì)的文章。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的德育因素進(jìn)行有效把握，使其與學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行有效地融合，對(duì)立德樹(shù)人理念進(jìn)行有效地踐行。通過(guò)把握課堂這一主陣地，對(duì)立德樹(shù)人教育理念進(jìn)行弘揚(yáng)發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為小學(xué)生日后更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，立德樹(shù)人理念的踐行，教師要注重開(kāi)拓學(xué)生的思維視野，注重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行把握，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和決心，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)[。班主任在展開(kāi)德育教育的過(guò)程中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主體作用。同時(shí)教師在展開(kāi)德育教育工作時(shí)要實(shí)施激勵(lì)策略，以此來(lái)提升學(xué)生們的參與興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中明白他們個(gè)人的發(fā)展與德育教育之間的關(guān)系，這樣的話也可以不斷的提升學(xué)生們的成績(jī)和道德素養(yǎng)。通過(guò)把握立德為先的教育理念，使小學(xué)德育教育工作開(kāi)展更具針對(duì)性，加強(qiáng)教書(shū)和育人進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的品德，為小學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，立德樹(shù)人理念的踐行，教師要注重開(kāi)拓學(xué)生的思維視野，注重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行把握，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和決心，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)【1】。

二、小學(xué)班主任在德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略的方法

（一）教師要改革自己的教學(xué)方法

班主任在展開(kāi)小學(xué)德育教育的過(guò)程中，要不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并借機(jī)滲透德育教育，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生們的道德修養(yǎng)。

（二）因材施教，制定不同的教學(xué)方案

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不同的。因此班主任在展開(kāi)小學(xué)德育教育工作時(shí)要因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)。在課堂上教師要先了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好，并且鼓勵(lì)學(xué)生們給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。比如對(duì)于在課堂上表現(xiàn)比較差的學(xué)生，班主任可以和他單獨(dú)聊聊，了解一下學(xué)生的日常生活，同時(shí)教師也要不斷激勵(lì)他們，讓這類學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心。如果這類學(xué)生有所進(jìn)步的話，教師也要給予他們科學(xué)的評(píng)價(jià)。在這種模式的影響下，不僅可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以不斷的提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

（三）榜樣激勵(lì)

想要不斷的提高德育教育的工作質(zhì)量，班主任在展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中可以采用榜樣激勵(lì)，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)。比如班主任在展開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，可以給學(xué)生們說(shuō)一下哪些班級(jí)得到了流動(dòng)紅旗，然后說(shuō)一下自己班級(jí)的情況，之后教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生們對(duì)此他們有什么想法。教師在說(shuō)完之后，學(xué)生們便會(huì)思考自己班為什么沒(méi)有得到流動(dòng)紅旗，而學(xué)生們?yōu)榱讼乱淮文軌虻玫搅鲃?dòng)紅旗，便會(huì)更加努力讓班級(jí)得到更好的發(fā)展。在這種模式的影響下，可以提升學(xué)生們的榮譽(yù)感，而班主任也可以更快地展開(kāi)德育教育工作。長(zhǎng)期這樣下來(lái)也可以讓學(xué)生們明白德育教育對(duì)于他們的重要性。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲

小學(xué)班主任在展開(kāi)德育教育工作時(shí)要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在熱情，使之主動(dòng)改進(jìn)自身的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)約束和管理自我，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生們的成績(jī)和品德。比如對(duì)于在課堂上開(kāi)小差，影響別人學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，讓他們明白自己的行為帶來(lái)的后果，并且讓這類學(xué)生改正自己的不良現(xiàn)象，使自己得到健全的發(fā)展。而在課堂上表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者是給他們頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，這樣的話也可以不斷的提升德育教育的工作質(zhì)量和學(xué)生們的道德品質(zhì)【2】。

（五）激勵(lì)策略的開(kāi)展要及時(shí)有效

班主任及時(shí)有效地展開(kāi)激勵(lì)策略，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。但是如果教師在德育教育中沒(méi)有及時(shí)實(shí)施激勵(lì)策略的話，會(huì)讓學(xué)生們失去信心，進(jìn)而否定自己。因此班主任在展開(kāi)小學(xué)德育教育工作時(shí)，要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)情況及時(shí)的使用激勵(lì)策略，提生學(xué)生們的信心，使學(xué)生們得到全面的發(fā)展。

（六）榮譽(yù)激勵(lì)

班主任利用榮譽(yù)激勵(lì)展開(kāi)德育教育工作也可以不斷地提升學(xué)生的道德品質(zhì)。比如在平時(shí)，如果班主任發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生做了好事，教師可以在全班面前對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且給他們頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等等。教師也可以讓這類學(xué)生說(shuō)一下自己在做好事時(shí)的心情以及自己的感想。這樣的話可以不斷地激勵(lì)學(xué)生們提升自己的思想品德，使自己得到更好的發(fā)展。教師也可以通過(guò)多媒體的形式給學(xué)生們觀看一些別的學(xué)生做的好人好事，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們提生自己的榮譽(yù)感，進(jìn)而不斷的提升自己的道德修養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任在展開(kāi)德育教育工作時(shí)，要不斷的創(chuàng)新和改革自己的德育方案，引導(dǎo)學(xué)生們不斷改進(jìn)和完善自我。在平時(shí)教師也要尊重學(xué)生們，以便于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷的提升自己的道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張來(lái)楨.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].學(xué)周刊，2017（27）：174-175.

[2]張琳楠.激勵(lì)策略在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用[J].中華辭賦，2019（02）.

廣東省化州市笪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)? 525132