陳煒

“教書育人”一直是教師職業(yè)道德的靈魂核心，教師在教學(xué)過程中不僅要把知識傳授給學(xué)生更重要的是實(shí)踐育人工作，要向國家向社會培養(yǎng)輸送全面性的綜合素質(zhì)人才。高職教育是我國教育體系中重要的分支，與普通高等教育的不同它的目的主要在于特定行業(yè)中技術(shù)型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上，高等職業(yè)院校的教學(xué)課程多是專業(yè)性水平較高的課程，體育作為高職教育中重要的課程之一，隨著教育不斷改革也越來越重視。本文則從高職院校為大背景，探討分析高職體育中開展育人工作的必要性和措施，并以此提出了幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望給相關(guān)的體育教師從業(yè)者給予一些思考和建議。

開展育人工作是當(dāng)前素質(zhì)教育全面推進(jìn)的必然前提，也是當(dāng)前學(xué)校教育的中心內(nèi)容，不管在普通高等院校還是在高等職業(yè)院校中，教師都在往文化育人的道路上積極探索和發(fā)展，然而忽視了體育作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的育人工作，在人們傳統(tǒng)的觀念里，體育只是學(xué)習(xí)掌握一門技能和動作的課程，對學(xué)生未來的發(fā)展起不到什么作用，這就錯誤的理解體育課程的核心含義，錯誤的理解導(dǎo)致錯誤的教學(xué)從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。

1 高職體育開展育人工作的必要性

隨著新課程改革的大力推進(jìn)，我國不少學(xué)校和教師都緊隨國家發(fā)展腳步為培養(yǎng)全面型素質(zhì)人才而探索前進(jìn)，努力將學(xué)生的德、智、體、美、勞做到五位一體全面發(fā)展，體育學(xué)科作為培養(yǎng)基本能力之一對育人工作有著至關(guān)重要的地位。高職作為為社會培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的專業(yè)院校，學(xué)生也大都處于未成年到成年過渡的階段，也正是三觀塑造期，因此，高職中的體育學(xué)科在傳授體育知識的同時應(yīng)該加強(qiáng)育人工作，可以讓學(xué)生在加強(qiáng)身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上樹立良好的體育觀念，以鍛煉運(yùn)動技能為輔，主要培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的參與感及獲得感，提升學(xué)生正確的思想價值觀和審美觀，從而為學(xué)生走出校園，在社會上中獨(dú)立的生存做好良好的鋪墊。

2 當(dāng)前高職體育課程教學(xué)存在的不足

現(xiàn)如今，體育學(xué)科的育人教育在各大高職院校中普及開來，但仍有部分體育教師保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在體育教學(xué)過程中只是機(jī)械性的灌輸體育動作技能的要領(lǐng)，讓學(xué)生根據(jù)老師的示范來回做幾組動作訓(xùn)練后便解散隊(duì)伍進(jìn)行自由活動，遂之等待下課鈴聲的響起沖往教室，這樣流水式的教學(xué)模式久而久之，學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)熱情也消耗殆盡，學(xué)習(xí)效率低下，教師對于課堂教學(xué)的懶散也不利于日后的自我發(fā)展和提升，教師在整個教學(xué)過程中忽視了學(xué)生作為體育課堂學(xué)習(xí)的主人也違背了新課改的要求，更不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

其次，由于高職院校的特殊性，多數(shù)的學(xué)生和教師對體育學(xué)科中育人工作重視程度不高，體育在大多數(shù)學(xué)生眼里只是放松的課程，絲毫沒有意識到體育帶來的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，在教師教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不高，學(xué)習(xí)效率也很低，可想而知教學(xué)最終成果也不甚理想。

另外，高職的體育教學(xué)中缺乏教學(xué)工具也不利于開展育人工作，高職院校由于培養(yǎng)的人才和普通高校不一樣，教室也大多都是不同專業(yè)的專業(yè)技術(shù)型教室為主，很少有關(guān)體育活動的場地，教學(xué)器材也很匱乏，教師只能以操場當(dāng)做教學(xué)場地進(jìn)行簡單的授課，對學(xué)生能力的培養(yǎng)效果也不是很好。

3 如何在高職體育中開展育人工作

3.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生體育意識

若在高職體育教學(xué)中開展育人工作，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師在體育教學(xué)過程中重視學(xué)生主體的地位，尊重學(xué)生存在的差異性，注重以人為本的核心教學(xué)理念，在傳授知識的過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)能力。教師還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，學(xué)校可以組織全校運(yùn)動會、課間進(jìn)行拔河踢毽子等趣味運(yùn)動大賽、也可以以年級的形式創(chuàng)辦體育知識辯論活動，在學(xué)校的宣傳欄、校園雜志和報紙中張貼、刊登各種各樣的體育知識，通過多樣的形式讓學(xué)生在校園中潛移默化的培養(yǎng)體育意識，逐漸意識到體育是自己成長發(fā)展必不可少的一個環(huán)節(jié)。

3.2 明確體育教學(xué)目標(biāo)，完善體育課程方案

教師在體育課堂教學(xué)前，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的身體素質(zhì)來判定教學(xué)目標(biāo)，有部分教師制定的教學(xué)目標(biāo)因沒有按照學(xué)生的自我發(fā)展來制定通常導(dǎo)致學(xué)生能力欠缺吸收不了或者內(nèi)容太簡單失去了學(xué)習(xí)動力。因此，教師應(yīng)在制定教學(xué)目標(biāo)前根據(jù)學(xué)情來考究并以此制定和完善體育課程方案?？梢越Y(jié)合學(xué)生以后不同職業(yè)的需求和各自的愛好有針對性的個性化教學(xué)，因材施教。

3.3 豐富體育教學(xué)模式，建立健全評價體系

課堂教學(xué)的單一會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，久而久之會對體育學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗的情緒，為此，教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)模式，不拘泥于一種教學(xué)形式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《武術(shù)》這一課題中，由于學(xué)生只對武術(shù)的影視化作品和小說中接觸的較多，現(xiàn)實(shí)生活中對此并不感興趣，教師可以通過播放《霍元甲》或《葉問》等關(guān)于描寫武術(shù)相關(guān)的電影作品給學(xué)生看，激發(fā)起學(xué)生對于武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對下一步的武術(shù)動作講解也做了很好的鋪墊，帶動了學(xué)生的好奇心。從武術(shù)學(xué)習(xí)中教會學(xué)生吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的輸贏觀，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)提供良好基礎(chǔ)。

體育教學(xué)中的育人工作還要重視對課程的評價考核，教師在完成教學(xué)后不能撒丫子不管，要針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行體能、體育知識認(rèn)知、學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、體育習(xí)慣的養(yǎng)成等多方面進(jìn)行課程評價，教師可以采用多元的教學(xué)評價方式豐富教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生對自己的體育學(xué)科學(xué)習(xí)做到一個全面的了解，根據(jù)課程評價查漏補(bǔ)缺，不斷的完善自我，提升自我全面的發(fā)展。

3.4 完善體育教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教師自我素養(yǎng)

除上述幾點(diǎn)之外，加強(qiáng)高職體育的育人工作還要重視體育教學(xué)環(huán)境的完善，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建幾個針對不同職業(yè)的體育活動教室進(jìn)行針對性教學(xué)，從而更好地幫助學(xué)生在職業(yè)上的發(fā)展，只有創(chuàng)造出具有舒適寬松的校園體育教學(xué)環(huán)境，廣大的師生才能感受到學(xué)習(xí)體育的熱情氛圍，才能激發(fā)學(xué)習(xí)體育的動力，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。除此之外，教師要自我加強(qiáng)體育中育人工作的教學(xué)，各個體育教師之間可以組建個聊天群分享各自的育人經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例并根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改變創(chuàng)造出適合自己學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，重視教師體育教學(xué)培訓(xùn)，積極參與，通過多種多樣的方法提升自我育人教學(xué)的能力。

4 結(jié)束語

高職教育如今已經(jīng)是國家改革發(fā)展的重點(diǎn)，作為為國家社會提供專業(yè)性人才的院校，素質(zhì)教育也應(yīng)盡快的提上日程，教師在高職體育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高自我的育人工作的能力，構(gòu)建完整的高職體育育人的課程體系，豐富體育教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，點(diǎn)燃他們積極的學(xué)習(xí)興趣和熱情，課堂模式由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)能力，為日后在社會良好的生存發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）