龔泉香

對江蘇的考生和教師來說，應(yīng)用文都是全新的題型。很多高中生因?yàn)闆]有掌握應(yīng)用文的寫作技巧，難以取得高分。因此，教師需要在日常教學(xué)中教授學(xué)生寫作技巧。本文以寫一封建議信為例，從三個(gè)方面對應(yīng)用文的寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，探索高中英語應(yīng)用文寫作的有效教學(xué)模式。

一、明確文體特征

按照功能分類，應(yīng)用文大體有感謝信、道歉信、建議信、求助信、求職信、投訴信、申請書、邀請信、告知信和祝賀信等。圍繞每一種功能，應(yīng)用文都會有一些常用語，例如開頭的寒暄語，結(jié)尾的祝賀語等。為使學(xué)生能在考試有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的應(yīng)用文，教師需要在日常英語教學(xué)中有針對性地展開教學(xué)。

本文題目要求是，假定你是李華，得知你校外籍教師Peter計(jì)劃在暑假回國，他想送給母親可以代表中國文化的特色禮物，請寫一封郵件，向他推薦禮物。內(nèi)容包括：1.推薦禮物;2.推薦原因;3.表達(dá)祝愿。在審題時(shí)，學(xué)生不難分析出此為建議信，可以提取建議信的相關(guān)儲備知識。例如，第一段建議的背景知識和寫信目的可以運(yùn)用這些句式：I alTl very glad to receiveyour letter asking for my advice on…Here are a fewsuggestions.或者Knowing that…，I am more thanglad to give you some suggestions.最后一段的祝福與希望可以有：I do hope you will find my suggestionshelpful.Best wishes for…等表達(dá)。

二、明晰寫作要點(diǎn)

應(yīng)用文，即“應(yīng)”于生活，“用”于實(shí)務(wù)的文章，是人們解決生活實(shí)際需要，在學(xué)習(xí)、生活和工作中經(jīng)常使用的文體。其高度的實(shí)用性對我們提出較高的要求，需要我們在較短的文章內(nèi)用簡潔的語言清晰表達(dá)出所有要點(diǎn)。書信題材的文章應(yīng)該開門見山、直奔主題，圍繞題目中列出來的要點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充。在正確審題的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)寫作文，以便進(jìn)行條理清晰的表達(dá)。

圍繞本篇建議信，教師應(yīng)明確指出學(xué)生需要寫三段：第一段是寫信的背景介紹即寫信的目的;第二段寫推薦禮物及原因;第三段表達(dá)祝愿。首先，寫信的背景即外籍教師Peter計(jì)劃在暑假回國，他想送給母親可以代表中國文化的特色禮物，但不知道買哪個(gè)好，因此寫信的目的是向他提出合理建議。大致如下：Knowing that you want tO buy your mother some giftrepresenting Chinese culture，I am more than happy/glad to give/offer you some advice.其次，圍繞推薦的禮物，學(xué)生腦洞大開，可謂煞費(fèi)苦心，有的提議買吃的食物如北京烤鴨、月餅、湯圓及餛燉等，有的提議買物品如筷子、中國結(jié)、漢服、瓷器、絲綢以及刺繡等。無論是何種選擇，學(xué)生都需要注意，推薦理由不能只是空洞地介紹該禮物代表中國文化，而是應(yīng)該從情理角度思考，該建議不僅滿足外教老師的要求，而且能博得他母親的喜歡，符合她的需求。從這個(gè)角度看旗袍不失為一個(gè)很好的選擇：Nothing，personally，is moreappropriate than Qipao to be chosen as a gift.最后，表達(dá)祝愿是要向Peter和他的家人表達(dá)誠摯的問候，希望他暑假愉快，而不能僅僅是期待你盡快回中國或者期待你的回信之類的話，因此可以這樣寫：Wish you agood vacation.Please give my best wishes to your family

三、豐富寫作語言

豐富的寫作語言能顯現(xiàn)出學(xué)生的語言運(yùn)用能力，是衡量學(xué)生語言基礎(chǔ)知識掌握情況的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。尤其在應(yīng)用文中，受到字?jǐn)?shù)限制和寫作要點(diǎn)的限定，學(xué)生發(fā)揮的空間不是很大。尤其是在首段和末段沒有太多辨別度的情況下，學(xué)生應(yīng)該善于從語言的地道性，選詞的正確性和語法的準(zhǔn)確性等角度來把握第二段中自由發(fā)揮的內(nèi)容。但遺憾的是在日常寫作中，較多學(xué)生想努力使用高級表達(dá)，但是容易出錯(cuò)。這是中學(xué)生寫作中最為普遍的問題。鑒于這些問題的存在，教師應(yīng)注意在日常英語教學(xué)中，進(jìn)行有針對性的講解和訓(xùn)練。

例如，非謂語動詞在寫作中廣泛使用。教師在教學(xué)中應(yīng)注意小步驟、逐層次地以實(shí)例為導(dǎo)，對非謂語動詞做狀語、定語和賓語補(bǔ)足語的情況進(jìn)行細(xì)致解剖，幫助學(xué)生在寫作中能有意識地將日常寫作中的簡單句和并列句正確地轉(zhuǎn)換成分詞作狀語的形式。例如下面兩個(gè)簡單句Qipao impresses people with itsamazing and unique design.和Qipao can make thewearer elegant and beautiful.它們在經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生眼中，立刻呈現(xiàn)出以下句子：Qipao impresses peoplewith its amazing and unique design.making the wearerelegant and beautiful.另外，倒裝句是寫作中比較受歡迎的高級表達(dá)，但是受到固有思維的影響，學(xué)生容易將全部倒裝和部分倒裝混淆。在這樣的情況下，教師不妨弱化語法知識，而是改成背誦經(jīng)典的例句。在學(xué)生能將句子脫口而出的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。例如，為掌握so+adj./adv.位于句首的句子倒裝的知識點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生先背誦So tired wasthe young man that he fell asleep immediately在學(xué)生能脫口而出的基礎(chǔ)上，教師有意識地選擇相同類型的句子多加以鞏固。圍繞本篇文章中的旗袍，學(xué)生不難寫出這樣的句子：So impressive/marvelous is Qipaothat your mother is bound to fall in love with it.

針對應(yīng)用文寫作教學(xué)，教師可以從以上幾個(gè)方面進(jìn)行擊破。這樣，學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力才能真正地有所提高，從而增強(qiáng)自信心，寫出高分作文。

（作者單位：江蘇省南通市天星湖中學(xué)）