謝曉玲

【摘要】幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣。幼兒通過動(dòng)手，折疊出不同形態(tài)的物體形象，以表達(dá)自己的審美感受，它變化多樣，饒有風(fēng)趣，倍受幼兒愛好。玩紙，也是孩子的一種天性，?？匆姾⒆邮帜檬峙琳鄢龈鞣N看不懂的外形。在實(shí)踐中可以采取一些能夠有效培養(yǎng)幼兒折紙興趣的途徑讓幼兒在健康、快樂、幸福的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)折紙。在本學(xué)期，我園的特色是紙藝活動(dòng)，我就從折紙入手。

【關(guān)鍵詞】中班折紙;興趣培養(yǎng);綜合素質(zhì)

一、幼兒的紙藝作品裝飾教室起到事半功倍的效果

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂;在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”在要求下，我決定將折紙作品用于布置教室，利用視覺沖擊誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)折紙的興。我們以往教小朋皮折紙，往往都是老師折一步，小朋友學(xué)一步。小朋友只是機(jī)械地、被動(dòng)地模仿，缺乏參與活動(dòng)的創(chuàng)造性、積極性、和主動(dòng)性。根據(jù)幼兒的喜好，我用紙張折疊成各式各樣作品并加以色彩的點(diǎn)綴，然后布置在教室的每個(gè)角落。幼兒看這些五顏六色，可愛的折紙，就會(huì)產(chǎn)生并望自己動(dòng)手操作。這樣就可以最大限度激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，可以起到事半功倍的效果。

二、善用媒體介質(zhì)激發(fā)幼兒興趣

幼兒對(duì)事物充滿著好奇，且接受信息的能力較強(qiáng)。因此在網(wǎng)上湊集折紙的歷史發(fā)展的植關(guān)資料中，篩選出其中有趣的，生動(dòng)的，動(dòng)畫片，圖片等資源讓幼兒對(duì)折紙歷史發(fā)展有初步的了解與認(rèn)識(shí)，讓他們能更好的感受折紙藝術(shù)的偉大與魅力。這樣可以直觀的視覺刺激下不會(huì)感覺折紙是枯燥的活動(dòng)，甚至更會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心。從而萌生自己動(dòng)手操作的念頭。視頻，圖片或貼近生活的材料都能讓幼兒感受實(shí)際的活動(dòng)操作，可以接觸五顏六色，形狀各異的作品，讓其積極參與到折紙的制作活動(dòng)中。

三、注重幼兒綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

陳老先生指出：要開發(fā)兒童的智力和能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，探索事物的奧妙，豐富知識(shí)，發(fā)展觀察力、注意力、想象力、自制力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)能力。如：在折五角星時(shí)，小朋友按照圖例折出了五只角，但不知道怎樣插完整。為了調(diào)動(dòng)幼兒的思維能力，我們運(yùn)用了啟發(fā)性的語言：“你想個(gè)辦法將其它的角藏起來，留下五只角。"幼兒在反復(fù)的擺弄中，終于完成了作品。除此之外，我們還注重引導(dǎo)幼兒將折好的物體變成另一物體，如：將折好的衣服變成褲子、桌子等，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、具有創(chuàng)新思想設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

幼兒要想到平時(shí)常見的物體，然后結(jié)合自身的思維力積極地美形化品質(zhì)，常見的是給作品添加圖案等。在已有的前提下稍微的改變而獲取新的樣式，換句話講就是可以根據(jù)一個(gè)例子聯(lián)想到眾多的內(nèi)容。比如把小兔子進(jìn)行一定的改變就大鯊魚。根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及接受能力，我嚴(yán)格按照從易到難，從簡到繁，的原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，明確兩個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)目標(biāo)以開展教學(xué)活動(dòng)。不斷參與折紙活動(dòng)，培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。而且老師要積極地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于有創(chuàng)新思想的幼兒要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，把其作品展示個(gè)大家看，這樣幼兒就會(huì)無形中有一種自豪感，在后續(xù)的活動(dòng)中就可以積極的發(fā)揮這種能力，同時(shí)還能夠讓別的幼兒從中學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展自己。明確教學(xué)內(nèi)容之后，教師上課就相對(duì)較為輕松，幼兒在接受解析過程中會(huì)有比較清斷的認(rèn)識(shí)，難易程度適中，活動(dòng)安排合理，有助于幼兒不斷提高動(dòng)手，動(dòng)腦能力，從而進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)折紙的興趣。

在實(shí)踐過程中創(chuàng)新折紙教學(xué)的方法，在培養(yǎng)幼兒的折紙興趣、提升幼兒的折紙能力、促進(jìn)幼兒的合作實(shí)踐方面多下力氣，積極探索，從而實(shí)現(xiàn)幼兒動(dòng)手能力和智力水平的共同提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]讓幼教課堂“動(dòng)”起來

[3]學(xué)苑教育2014

[4]余小紅.論中班幼兒折紙興趣的培養(yǎng)[J].江西教育，2015（06）

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