諸聰聰

【摘要】物質生活逐漸提升，對藝術的需求也逐漸于多元化，因此如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術人才作為當下音樂高考的主要目的。音樂教師應該綜合聲樂、器樂、樂理知識、視唱練耳等主要內容，在保證課堂效率的基礎上，提高學生中的應試能力，為學生深入學習打下良好基礎?；诖?，本文將主要論述提高音樂高考樂理課堂教學有效的策略分析。

【關鍵詞】音樂高考;樂理課堂教學;策略分析

一、音樂高考樂理課堂教學中存在的問題

（一）學生自身水平參差不齊

樂理知識于普通的文化知識不同，對學生的要求較高，需要學生具備一定的音樂理解能力。在應試教育的大背景下，音樂高考相對來說是一個捷徑，許多學生誤以為學習音樂可以降低升學壓力，許多學生并沒有學習興趣就開始盲目學習。班級中的學習層次水平差別較大，給教師講課也帶來了很大的困難，高考考場學生的專業(yè)水平天壤之別。

（二）外界大環(huán)境因素的影響

目前社會逐漸向著開放性多元化方向發(fā)展，但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有部分人仍然認為音樂特長生存在偏見，甚至冷嘲熱諷，嚴重打擊了學生的學習積極性。此外，許多家長并不支持學生學習。還有一些家長為了完成自己的音樂夢想，強迫讓孩子學習音樂，導致學生的興趣低下，不能完全的掌握、應用樂理知識。

（三）課堂機制存在問題

對于大部分音樂藝考生而言，她們的學習途徑有校內校外兩種。一是校外藝術培訓機構課程，二是藝術班校內專業(yè)課程。

首先，校外藝術培訓機構的課程。大部分校外藝考培訓機構都片面地追求高考的升學率，在講解樂理知識，甚至以題海戰(zhàn)術為準，導致學生并不理解樂理知識所折射的音樂內涵，一旦在考場中遇到新的問題，無從下手。此外，部分培訓機構為了賺取利益，選拔機制模棱兩可，導致師資力量非常薄弱，部分教師甚至都不能明確描述樂理知識，課堂上照本宣讀，導致學生不能形成層次化知識的記憶。

其次，在普通高中校內的樂理課程。對于普通高中音樂特長生或藝術班學生來說，學校普遍將大部分資源傾向于文化生，音樂專業(yè)師資力量也相對薄弱，課程設置比重更不能達到理想的要求?；蚴侨鄙僮罨镜慕虒W工具和設備，導致學生的實踐能力低下，專業(yè)理論課程無法順利開展。

（四）高考競爭較大考試難度高

音樂高考的熱度逐年升高，報考人數(shù)快速增加，同時音樂考試的考核內容趨向于細節(jié)化，對學生理論知識的要求逐年升高，錄取難度越來越大。大部分學生為了提高錄取率，往往需要同時報考多所學校，連日應考，也很容易出現(xiàn)發(fā)揮失常的現(xiàn)象。

二、提高音樂高考樂理課堂教學有效的策略分析

（一）形成特色的教學風格

報考人數(shù)快速上升，樂理知識的考查也越來越趨向于細致化，因此音樂教師要不斷整合樂理知識，堅持自己的教學原則。同時作為音樂教師，要持續(xù)完善自己的閱歷與知識結構，提高自己的審美情趣。以優(yōu)良的職業(yè)道德引導學生正確的去感知音樂的魅力。在講授樂理知識過程中，盡可能地講解一些音樂背后的人文知識與數(shù)理知識，豐富自身修養(yǎng)。以個人魅力提高課堂中的教學效率，在講授晦澀難懂的樂理知識時能化繁為簡，使得學生能扎實掌握。如講解樂音體系、音律、記譜法等樂理知識入門章節(jié)時通過教學實踐得出一套屬于個人的方法，就是教會學生能快速畫出鋼琴鍵盤圖，并標上基本音級名稱。如下圖：

步驟為：先畫出鍵盤的黑鍵，兩個一組、三個一組，再畫出外框和黑白鍵中間線。幾秒鐘時間一個八度鍵盤圖就形成了，然后在相應白鍵位置標注上音級名稱。這樣的鍵盤圖的掌握對于初學樂理的學生來說十分必要，尤其是非鋼琴等鍵盤樂器專業(yè)的學生來說。在初步階段，有了它的輔助，記譜法、音程、和弦甚至調式等難題都能迎刃而解。

（二）持續(xù)完善教學設備與師資力量

教學設備作為音樂學習和樂理知識訓練的基礎，樂理知識需要學生在不斷實踐中去體會掌握。音樂教師要及時與學校溝通，反映課堂中存在的問題。積極引入信息化手段，設立專門的音樂理論教室。配備：電鋼琴集體課教學系統(tǒng)，學生電鋼琴（一人一臺），五線譜一體機，白板等特定的教學裝備，通過攝像設備實時講解的方式，結合鋼琴鍵盤進行樂理知識學習，提高學生的樂理實戰(zhàn)能力。

音樂教師是音樂特長生培養(yǎng)中的軟實力，教師的教學實力往往決定著學生的音樂素養(yǎng)。作為一名合格的教師，必須持續(xù)提高自己的音樂素養(yǎng)，吸收歸納新的教學理念，積極與時代接軌。通過聽取網(wǎng)上專家的講座，觀看專業(yè)的樂理教學視頻等手段，融合多種教學形式。同時學校也要積極組織教學調研活動，鼓勵學教師走出去學習，與當?shù)氐母咝Ｖ苯訉樱汕惨魳方處煹较鄳咝＝邮芘嘤?，快速吸收前沿的知識，提高整體的教學水平。

（三）將樂理知識與課堂實踐相結合

在音樂高考形式日常嚴峻的如今，音樂特長生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師提高學生的靈活性，以高自身的藝術素養(yǎng)，最大程度上為考生解決問題，鼓勵學生持續(xù)努力實現(xiàn)自我價值。樂理知識作為指導音樂表演的基礎，更離不開舞臺實踐，藝術實踐是幫助學生理解樂理知識最好的方法，使學生達到融會貫通的地步，并培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質，造就新時代特色社會主義的接班人。

（四）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學習樂理知識的前提，樂理知識繁多復雜。教師要通過多種的手段，幫助學生更好地體驗樂理知識，綜合利用多媒體教學，將日常的音樂專業(yè)學習中演奏、演唱的作品中的音樂知識與樂理知識點聯(lián)系起來，幫助學生更好體驗到音樂的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。在講課過程中，教師要注重文化知識與專業(yè)知識的滲透，通過靈活分配教學時間，實現(xiàn)分層次教學。在日常教學過程中加重測試。通過常態(tài)化動態(tài)化的樂理知識測試，提高學生的應試能力，使學生在規(guī)定的時間內完成任務。讓學生深刻理解凡是由某一音級（音名）與其變化音級構成的半音，如C-?C，D-?D，F(xiàn)-?F之間的區(qū)別與聯(lián)系。通過總結歸納知識，創(chuàng)編口訣等方式（如：相鄰音級即自然）。幫助學生形成一個系統(tǒng)的知識。

總結：

樂理教師在音樂特長生高考中扮演者重要角色，就是要努力從自身出發(fā)提高基礎的文化素養(yǎng)。充分考量學生的個人特點從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，向課堂要效率，幫助學生理解音樂背后所帶來的人文色彩與歷史內涵，使學生形成一個完整的知識體系，讓學生在音樂高考中脫穎而出。

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（杭州市長征中學 浙江省杭州市 310000）