張桂英

摘 要：高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著十分重要的影響，教師在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生成績(jī)，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將以高中語(yǔ)文課堂為研究對(duì)象，深入解讀高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題、合作學(xué)習(xí)的重要性，并總結(jié)出合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織的具體措施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)方式

作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)采用合作教學(xué)的方式來完成授課，可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師起輔導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解惑答疑。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存的問題

（1）教學(xué)理念滯后

先進(jìn)的教學(xué)理念能夠有效提升高中語(yǔ)文教學(xué)效果，但是目前很多學(xué)校依舊采用教師單向輸入的教學(xué)方式，教師只有一味的講課，與學(xué)生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生之間更沒有相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生漸漸的也會(huì)對(duì)語(yǔ)文課程失去興趣，教師對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)也會(huì)舉步維艱。

（2）教學(xué)方式不夠豐富

高中語(yǔ)文課程的內(nèi)容雖然豐富，但是教師在教學(xué)過程中都面臨著同樣的問題，那就是教學(xué)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，與豐富的高中語(yǔ)文知識(shí)不相匹配。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多采用黑板板書、朗誦等形式，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，也不利于教學(xué)工作的開展進(jìn)行。

（3）課程安排不合理

高中語(yǔ)文的教學(xué)大綱對(duì)課程內(nèi)容的安排并不明確，是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文的內(nèi)容很難具體規(guī)劃，不同于其他學(xué)科，語(yǔ)文沒有快捷效率的途徑可尋，優(yōu)秀的成績(jī)是一朝一夕的學(xué)習(xí)成果，更沒有重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)的分化，課程的安排和知識(shí)的歸納總結(jié)完全決定于教師。課程安排不合理在很多學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)楹芏嘟處煏?huì)把提升學(xué)生的書面成績(jī)定為教學(xué)目標(biāo)，從而忽視了于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、利用合作學(xué)習(xí)解決高中語(yǔ)文教學(xué)中的問題

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平會(huì)得到很大的提升，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。將合作學(xué)習(xí)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的核心理念，能夠?yàn)榉D(zhuǎn)課堂提供基本支持，有助于教師順利開展教學(xué)工作，還能夠鍛煉學(xué)生合作探究的能力。

（2）豐富教學(xué)方式

教師可以適當(dāng)采用電子板書、多媒體投影等技術(shù)，把一些先進(jìn)科技作為輔助教學(xué)的工具，用新穎的教學(xué)方式緩解沉悶壓抑的課堂氛圍。在教學(xué)方式的選擇上，教師要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以最優(yōu)的課堂效果為基準(zhǔn)開展教學(xué)工作。

（3）合理安排語(yǔ)文課程

雖然以應(yīng)試為目的的課程安排會(huì)讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試更加得心應(yīng)手，但是不利于他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。教師要合理安排語(yǔ)文課程，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，利用合作學(xué)習(xí)模式增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生互相交流、互相溝通，將相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用到生活之中。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中語(yǔ)文課程中的重要性

合作學(xué)習(xí)要求課堂中教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，并通過小組探討、溝通交流等形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就是可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。還可以通過組內(nèi)交流，讓擅長(zhǎng)不同題型的學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，分享語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，大家相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中長(zhǎng)期應(yīng)用，可以促成同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。教師也要深刻認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性，可以以合作學(xué)習(xí)作為制定教學(xué)方案的有力依據(jù)。

四、高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（1）合理進(jìn)行分組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織之前，教師要了解每一位學(xué)生的情況，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是性格特點(diǎn)，都要加以了解。還要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、擅長(zhǎng)方向進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組的綜合能力相對(duì)平衡，便于后續(xù)教學(xué)工作的開展進(jìn)行。作為教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，解決課堂當(dāng)中集中出現(xiàn)的問題，時(shí)刻保持耐心，不可以批評(píng)指責(zé)學(xué)校效果較差的同學(xué)，以免打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。還可以讓小組成員對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生給予關(guān)照，既促進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，還能讓學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

（2）提高學(xué)生主動(dòng)參與度

合作學(xué)習(xí)可以讓緊張的課堂更加放松，讓學(xué)生在更加活躍的課堂中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行小組發(fā)言，但是要與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)。應(yīng)當(dāng)將課堂更多時(shí)間和展示機(jī)會(huì)留給學(xué)生，以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，讓他們參與到氛圍活躍的課堂中來。教師也要豐富教學(xué)內(nèi)容，通過搜集資料、制作幻燈片等方式，對(duì)課本知識(shí)整合后進(jìn)行適當(dāng)拓展

（3）加強(qiáng)與學(xué)生交流，聽取學(xué)生意見

積極聽取學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的意見，對(duì)于反饋的問題要及時(shí)完善，利用好每一個(gè)互評(píng)機(jī)會(huì)，聽取學(xué)生的意見，改善自身。還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分享、學(xué)習(xí)心得交流，樹立熱愛學(xué)習(xí)、擅于合作的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五、結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有助于教師順利開展高中語(yǔ)文的教學(xué)工作，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣都有很大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)重視起合作學(xué)習(xí)模式，制定相應(yīng)的教學(xué)組織方案，提高教學(xué)效果。希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供幫助。

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