劉菁華

摘要：我校雖然是一所農(nóng)村中小學(xué)民族聯(lián)校，但隨著國家對(duì)農(nóng)村教育的重視，近年來，在各級(jí)教育部門的關(guān)懷下，我校也陸續(xù)引進(jìn)了許多現(xiàn)代化電教教學(xué)設(shè)備，這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引入，促進(jìn)了教學(xué)形態(tài)的多樣化，為教學(xué)提供了豐富的感知對(duì)象，擴(kuò)大了直接經(jīng)驗(yàn)范圍，方便了教師們的日常教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些多媒體信息技術(shù)能具體形象、巧妙生動(dòng)的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，特別對(duì)于小學(xué)漢語教學(xué)而言，使用信息媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)沖破時(shí)空限制，讓枯燥的教學(xué)富有了生機(jī)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高了漢語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);小學(xué)漢語;教學(xué)效率

我校雖然是一所典型的農(nóng)村中小學(xué)民族聯(lián)校，但隨著國家對(duì)農(nóng)村教育的重視，近年來，在各級(jí)教育部門的關(guān)懷下，我校也陸續(xù)引進(jìn)了許多現(xiàn)代化電教教學(xué)設(shè)備，這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引入，促進(jìn)了教學(xué)形態(tài)的多樣化;為教學(xué)提供了豐富的感知對(duì)象，擴(kuò)大了直接經(jīng)驗(yàn)的范圍;方便了教師們的日常教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它具體形象、巧妙生動(dòng)的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，特別對(duì)于小學(xué)漢語教學(xué)而言，使用信息媒體技術(shù)輔助教學(xué)，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高漢語學(xué)習(xí)效率，下面淺談一下近年來使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。農(nóng)村朝鮮族小學(xué)生因?yàn)槭苣刚Z和語言環(huán)境的限制，他們對(duì)漢語的學(xué)習(xí)都缺少興趣，多數(shù)學(xué)生不愿意學(xué)漢語，所以讓這些少數(shù)民族學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵就是要先激起他們的興趣，我們常說興趣是最好的老師，實(shí)踐證明興趣確實(shí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉，是他們學(xué)習(xí)漢語知識(shí)、增長智慧的動(dòng)力。因此，合理運(yùn)用多媒體聲像系統(tǒng)的多彩畫面和美妙音樂，便能起到有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在小學(xué)漢語教學(xué)中，有效運(yùn)用信息媒體技術(shù)，能使?jié)h語教學(xué)呈現(xiàn)出形聲并茂，情景交融、活潑生動(dòng)的美景，不僅為學(xué)生提供感性認(rèn)知的素材，再現(xiàn)文章情境，還能為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。啟發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維深層發(fā)展，給漢語課堂注入新的活力，這樣，教師在多媒體信息技術(shù)的配合下就能繪聲繪色、栩栩如生的反映教學(xué)中的客觀事物，也可以在形象的抽象具體、動(dòng)靜虛實(shí)、快慢遠(yuǎn)近之間隨意轉(zhuǎn)換，不受時(shí)空限制，寓漢語教學(xué)與快樂之中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)漢語教學(xué)的有效性。

二、合理運(yùn)用多媒體，綜合多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的效率

運(yùn)用多媒體輔助漢語教學(xué)，利用課件的生動(dòng)化、形象化、趣味化激發(fā)學(xué)生多種感官的綜合活動(dòng)，能多方位、多角度的豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生通過眼、耳、口、心這些感知器官逐漸進(jìn)入境界，這種視聽并舉的做法不僅能刺激學(xué)生的多種感官同時(shí)進(jìn)入工作狀態(tài)，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更活躍、學(xué)習(xí)方法更靈活，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容耳目一新。我在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，我就利用多媒體課件，將軍需處長的形象進(jìn)行了動(dòng)畫展示，同時(shí)，我還在網(wǎng)上找了一些抗戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)典豐碑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的延伸拓展，此外，我還通過多媒體技術(shù)展示了與軍需處長本人相關(guān)的內(nèi)容介紹，并予以解說和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過觀看圖片和視頻實(shí)現(xiàn)多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，還能促使學(xué)生集中注意力，全身心的投入到漢語學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的效率。

三、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，擴(kuò)大漢語課堂內(nèi)的信息容量

漢語教學(xué)其實(shí)就是利用第二語言進(jìn)行語言信息的傳入與輸出，漢語教學(xué)的過程，也是一個(gè)語言信息傳導(dǎo)的過程。這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、存儲(chǔ)的處理來實(shí)現(xiàn)的。漢語教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大容量、大面積、高速率的使學(xué)生掌握更多知識(shí)，從而發(fā)展智力，形成能力。用心西林的觀點(diǎn)說，就是在一定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使學(xué)生提高漢語學(xué)習(xí)的效率。多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于漢語課堂教學(xué)中，就會(huì)增加課堂信息傳遞通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂密度。例如，我在教學(xué)《長白山》一課時(shí)，我就是用自己做的課件，在優(yōu)美的音樂聲中，課題從不同的角度飄入銀裝素裹和云蒸霞蔚、半隱半現(xiàn)的長白山群峰，以及直插云霄、險(xiǎn)峻挺拔的長白山主峰。隨著圖片一張張逐漸隱去，屏幕上又陸續(xù)出現(xiàn)五幅小圖，分別是;碧藍(lán)深遠(yuǎn)的天池、雄偉壯觀的瀑布、冒著熱氣的大大小小的溫泉，以及郁郁蔥蔥的原始深林和東北虎、人參等圖片。五幅圖可做按鈕使用，用鼠標(biāo)選擇播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵來選擇，另外，再做一個(gè)退出按鈕，每段都可以重復(fù)播放多次。每段的形式為屏幕左上邊出現(xiàn)該段主題，如天池圖片，主題下方開一個(gè)小窗口，在此小窗口可以出現(xiàn)連續(xù)的圖畫、視頻圖像、動(dòng)畫等。整個(gè)屏幕的右邊，在一個(gè)矩形條款中出現(xiàn)該段的文字，該段文字的范讀貫穿始終。在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的范讀，然后學(xué)生再跟讀。通過多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，將文字、圖片、影像、聲音等信息游戲的組合在一起，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的參與，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，同時(shí)還拓寬了信息傳遞的渠道，擴(kuò)大了漢語課堂內(nèi)的信息容量。

總之，在農(nóng)村小學(xué)漢語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，突破漢語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的信息交流與反饋，提高漢語課堂的教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合能力的發(fā)展。多媒體信息技術(shù)雖然能為教學(xué)提供更多的便利，但也不是所有的課堂教學(xué)都要使用，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)合理、靈活、適度地使用，讓其充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使其真正成為漢語教學(xué)的有力助手。

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