彭號軍

小學(xué)是學(xué)習(xí)書法的黃金時期，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中一定要重視和加強書法教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)顯得尤為重要。但是現(xiàn)在許多小學(xué)的書法教育現(xiàn)狀卻令人擔憂，小學(xué)生的書法素養(yǎng)普遍不高，根據(jù)本人從教的經(jīng)驗和調(diào)查，首先分析一下當前小學(xué)書法教學(xué)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀。

造成上述現(xiàn)象的原因，固然與每個學(xué)生的先天的遺傳素質(zhì)的高低以及是否勤奮刻苦有關(guān)。然而，根本原因還在于長期以來初級階段語文教師沒有狠抓寫字教育。 長期以來，許多地方還沒有完全跳出應(yīng)試教育的怪圈，為了應(yīng)付上級的統(tǒng)考，語文教師在教學(xué)中只求期末統(tǒng)考取得好成績，對于他們來說，主要是讓學(xué)生多做練習(xí)和試題，至于書法，則普遍地不被領(lǐng)導(dǎo)和老師重視了。語文教師尚且如此，其他學(xué)科的教師就更不用說了。從而忽視了對學(xué)生漢字書寫基本功的訓(xùn)練，以致于學(xué)生在他們這一年齡階段沒有打好牢固的漢字書寫基礎(chǔ)。有相當一部分學(xué)生不會寫字，寫錯字別字如同家常便飯。他們的漢字寫得字跡歪斜、潦草難看，筆劃不清，書寫姿勢也不正確。甚至還有一些學(xué)生對漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫的筆畫和筆順都全然不知，這豈不令人深思嗎？我認為書法教育應(yīng)從小學(xué)抓起，否則，過了這一年齡階段，以后想補都來不及了也就更談不上對漢字書法的學(xué)習(xí)和提高了。

老一輩教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“我們并不要求每個學(xué)生都成為書法家，但必須要求每個學(xué)生把漢字寫好，要清晰、美觀?！边@就要求教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)，那如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)呢？我認為可以從以下幾點做起。

一、發(fā)揮語文老師的骨干帶頭作用，推進教師書寫水平的提高

有的老師說某某學(xué)生的字像語文老師的字，某某同學(xué)像書法老師的字，這其實不難理解。學(xué)生的模仿能力極強，課堂上老師的板書往往就是學(xué)生模仿的重點對象。

俗話說要給學(xué)生半桶水，老師就要有一桶水。在教學(xué)中我們首先要提高自己，使自己成為書法教學(xué)的骨干力量。一是帶動周圍的教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。骨干教師必須做到三帶頭：即帶頭學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)書法教育的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)歷代的各種碑帖。學(xué)習(xí)是發(fā)展的原動力，學(xué)無止境，二是向書本學(xué)習(xí);向他人學(xué)習(xí)。帶頭研究：研究書法教育發(fā)展大趨勢，研究教育教學(xué)方法，研究教育教學(xué)問題。帶頭實踐：切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，改變教育教學(xué)方法，引領(lǐng)校本教研，在新課程改革和素質(zhì)教育實踐中起示范帶頭作用。

二、嚴格要求學(xué)生寫字習(xí)慣

多年的書法教學(xué)，我觀察我們的學(xué)生主要有這樣的毛?。阂皇菍W(xué)生的握筆姿勢不正確，握筆姿勢直接影響字的美觀。二是坐姿不正確，很大一部分學(xué)生的頭、身體不端正，一方面影響學(xué)生的視力，另一方面也直接影響書法的質(zhì)量。三是學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺書寫的習(xí)慣，自覺程度低。

“寫字先做人”，小小的一個動作往往就體現(xiàn)了一個人的思想道德素質(zhì)，在語文教學(xué)過程中我們就從道德教育開始。起初，我們學(xué)校因很多學(xué)生沒有進行過正規(guī)的書法教學(xué)，很多同學(xué)上課時，書寫姿勢很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而書法好壞的一個很關(guān)鍵問題就是書法姿勢與習(xí)慣。所以我們就特別關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，這對處于生長發(fā)育時期的小孩來說尤其重要。正確的書寫姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力。教學(xué)時還貫穿其中的利害關(guān)系，使學(xué)生形成一種自覺的行為。在書寫習(xí)慣方面，剛開始學(xué)書法時，有很多學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、臟兮兮的，寫一個字擦一下等?，F(xiàn)在有很多類似修正液、修正紙、修正條之類的，學(xué)生隨時使用，不利于培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。我不贊成使用這些東西的，我嚴格要求學(xué)生，鼓勵他們用心去寫，想好了再寫，邊寫邊思考、研究，而不要去涂涂改改。同時在書法教學(xué)中我還注意到學(xué)生的書寫速度，為什么在考試時有的學(xué)生做不完試題呢？其中一個原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習(xí)一定要當堂交，不管寫完沒寫完都必須交，目的是要求大家都達到一定的速度，久而久之，寫得慢的學(xué)生也趕上來了，還有就是作業(yè)也收齊了。我認為在教學(xué)時就要從這些簡單的行為習(xí)慣開始，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的雅度氣質(zhì)。并從這些小事情中逐步體會到寫一手好字不是一朝一夕的事而是持之以恒的勤奮。如此學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，而字也會有很大進步。

三、培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣。

心理學(xué)認為，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是學(xué)習(xí)中最活躍的成分，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。興趣濃，它就會推動少兒以一種積極的情緒對待學(xué)習(xí)，努力爭取進步;反之，書法對于少兒就會成為一種負擔。我們常說興趣是最好的的老師，在教學(xué)中我們就可以從興趣著眼。學(xué)生喜歡畫畫我們就把書法教學(xué)與畫畫結(jié)合起來，這樣不僅使學(xué)生在美的熏陶下樂寫、愛寫，還可有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)興趣，起到一箭雙雕的作用。我們在上課時也還可以有意識地講些書法家的故事，特別是那些有名的書法家如何認真練習(xí)書法的故事。讓他們體會一下古人是怎樣學(xué)習(xí)的，同時又把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來了。對于學(xué)生的一點點進步我們都要找出來進行及時的表揚，學(xué)生的習(xí)作，通過參加比賽、張貼欣賞、實物展示、激發(fā)興趣，讓他們嘗到成功的喜悅，提高書寫質(zhì)量。

環(huán)境也有利于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)書法的興趣。試想一下，一個四壁掛滿書法作品的教室和一個四壁空空的教室所給人的感覺。如果說班級四周都粘貼了師生優(yōu)秀的書法作品，并可把學(xué)生所學(xué)的范本，一張張貼在墻壁上，讓他們耳濡目染。不斷的接受書法藝術(shù)的熏陶，這樣就保護、鞏固、強化了學(xué)習(xí)書法的興趣。

作為一名語文老師，要想方設(shè)法地調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚光大。

書法是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊，是塑造中華魂的優(yōu)秀素材，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要作用，對學(xué)生形成健全的人格、增強民族自信心和自豪感、弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有無可替代的作用。因此，我們教師在語文教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

廬江縣城關(guān)小學(xué) 231500