徐海云

彈指一揮間，我已在三尺講臺(tái)耕耘了18載，擔(dān)任班主任工作也已6度春秋了。多年來(lái)，我將愛(ài)作為自己不變的主題，將創(chuàng)新作為永恒的真理，堅(jiān)持用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，用多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)真德，求真知，說(shuō)真話，辦真事，做真人。也形成了自己對(duì)班級(jí)管理的一些認(rèn)識(shí)，那么作為一名班主任，應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的管理原則和方法呢？

一、做好班級(jí)管理要明白這幾個(gè)原則

（一）做永遠(yuǎn)比說(shuō)重要

我能變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，踏實(shí)地兌現(xiàn)自己的承諾，盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是用自己的無(wú)聲的行動(dòng)，讓孩子們體會(huì)到我的意圖，從而潛移默化地去影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，全力追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。

班主任要從工作態(tài)度、個(gè)人面貌、生活習(xí)慣和談吐舉止等方面嚴(yán)格要求自己，努力成為學(xué)生的楷模。比如要求學(xué)生不遲到，教師就首先要求自己上班不遲到;要求學(xué)生講衛(wèi)生，自己就會(huì)先注意衛(wèi)生。只要對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，就一諾千金，一定會(huì)兌現(xiàn)，堅(jiān)持做到——說(shuō)到做到、先做后說(shuō)、多做少說(shuō)，最終獲得學(xué)生的信任。班主任無(wú)小節(jié)，學(xué)生時(shí)刻關(guān)注著班主任的一舉一動(dòng)。班主任要做遵守法紀(jì)、學(xué)習(xí)的模范，要有正氣，要有愛(ài)心，要有民主作風(fēng)，要有時(shí)代精神，才能真正贏得學(xué)生的尊敬，才能從思想、道德、言行等各方面給學(xué)生以教育和感化

（二）愛(ài)心決定成長(zhǎng)

作為班主任，愛(ài)是我們最為寶貴的武器，我們要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活，嘗試建立更加深厚的師生之情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)相信老師，并會(huì)聽(tīng)從老師的指導(dǎo)。

受傳統(tǒng)教育理念影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝，溝通難的問(wèn)題是我工作中的切實(shí)體會(huì)。作為班主任，如何去填平這道溝呢？我的做法是：以心比心，是用自己滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)師生互信，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)新才會(huì)成功

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代了，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為老師找學(xué)生談話往往是學(xué)生犯了錯(cuò)，于是老師要教育他甚至教訓(xùn)他。當(dāng)前一些學(xué)生對(duì)老師的教育方式心存抗拒，而不是抗拒老師的教育。班主任要能夠放下身段，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，能夠積極換位思考，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以真誠(chéng)的關(guān)懷打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。將創(chuàng)新班級(jí)管理思路作為工作的主線，在學(xué)生思想工作、班干部培養(yǎng)、增優(yōu)輔差等工作上要敢于應(yīng)用一些新的思路和方法，全力利用環(huán)境等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，以新穎的形式，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。課間休息、體育課、下課后的時(shí)間、放學(xué)回家路上都要充分利用，與學(xué)生交流，有時(shí)只是短短的幾句話，也能獲得不錯(cuò)的效果。對(duì)于積極主動(dòng)、表現(xiàn)出色的學(xué)生，適當(dāng)給他們提提要求，精益求精;至于那些活潑好動(dòng)、自制力較弱的學(xué)生，既要看到他們的不足更要對(duì)于他們哪怕是微小的進(jìn)步也要給予肯定;針對(duì)一些生性比較害羞的學(xué)生，要采取循循善誘的方式驅(qū)除其心結(jié)，讓其拋棄怕羞的思想，最終能夠坦誠(chéng)相見(jiàn)，獲得較好的溝通效果。

二、做好班級(jí)管理要堅(jiān)持這幾個(gè)方法

（一）鼓勵(lì)教學(xué)，激發(fā)熱情

班主任工作的核心是學(xué)生的思想工作，要真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，運(yùn)用人性化的語(yǔ)言藝術(shù)，以學(xué)生為主體，把握學(xué)生的個(gè)性心理，給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)，盡可能多采用肯定的語(yǔ)言，從行為上鼓勵(lì)學(xué)生。多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使針對(duì)學(xué)生的一些不足，也善于發(fā)現(xiàn)閃光的一面：如，學(xué)生的作業(yè)做錯(cuò)了，但字寫(xiě)得端正，十分整潔，我會(huì)告訴學(xué)生：你的作業(yè)做得非常整潔，說(shuō)明你很用心，態(tài)度很端正，對(duì)錯(cuò)不是問(wèn)題，相信通過(guò)努力，你的成績(jī)會(huì)很快提高的。

在平時(shí)的班主任管理過(guò)程中，教師要能夠充分運(yùn)用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭贊美、發(fā)獎(jiǎng)狀、評(píng)小紅花和公開(kāi)表?yè)P(yáng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上學(xué)生的每一個(gè)精彩的表演，每一個(gè)正確的解答都會(huì)給予口頭贊美、點(diǎn)頭和微笑、掌聲鼓勵(lì)，針對(duì)一些學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，教師要豎起大拇指、掌聲鼓勵(lì)，這樣能夠讓學(xué)生獲得較大的成就感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做出哪怕一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，也要當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子獲得充足的幸福感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)和做好事的主動(dòng)性，形成你追我趕的良好班級(jí)氛圍。

（二）游戲引領(lǐng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

孩子們的天性愛(ài)玩，為此，創(chuàng)造游戲情境，讓孩子在快樂(lè)的游戲中感受知識(shí)的魅力，通過(guò)編創(chuàng)和收集一些富于教育意義的游戲，可以向孩子們灌輸一些艱澀的道理，更能夠獲得孩子們的認(rèn)同。結(jié)合班級(jí)管理目標(biāo)和孩子們的個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的游戲活動(dòng)，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。通過(guò)引導(dǎo)孩子們玩一個(gè)富于寓意的游戲，如捉迷藏、丟手絹等，讓大家在快樂(lè)的游戲過(guò)程中明白團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神等道理，使大家變得更加陽(yáng)光和樂(lè)觀向上。

（三）個(gè)性語(yǔ)言，如沐春風(fēng)

班主任要注重自己的管理語(yǔ)言藝術(shù)，講話精辟，不啰嗦，特別能夠運(yùn)用一些富有詩(shī)意的話來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。精練的語(yǔ)言往往能夠入木三分，讓學(xué)生可以直觀的理解，更好的執(zhí)行。每一個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，班主任要根據(jù)每一個(gè)孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征設(shè)計(jì)出符合孩子個(gè)性的語(yǔ)言。

要充分運(yùn)用富含愛(ài)心的語(yǔ)言，使學(xué)生有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，更加能夠接受管理。語(yǔ)言貴在打動(dòng)人心，而要打動(dòng)人心離不開(kāi)班主任語(yǔ)言的感情注入，語(yǔ)言中充滿感情會(huì)使語(yǔ)言的感染力成倍增加。

（四）微笑教學(xué)，傳遞溫暖

俗話說(shuō)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，作為老師能夠時(shí)刻以微笑示人，自然能夠給學(xué)生帶來(lái)溫暖的感覺(jué)，你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)微笑著對(duì)你。微笑是一種巨大的力量，在某種程度上效果并不遜色于訓(xùn)斥和責(zé)怪。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題不積極時(shí)或心存疑慮時(shí)，我微笑著表示鼓勵(lì)，結(jié)果課下他主動(dòng)找我，用微笑化解他的惶惑和疑慮。當(dāng)學(xué)生遇到失敗挫折時(shí)，用微笑來(lái)向他們傳達(dá)老師的關(guān)心，讓其重新站起，能夠正確應(yīng)對(duì)困難和挫折。我們的微笑具有無(wú)窮的魅力和力量。班主任的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來(lái)，樂(lè)觀起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)，營(yíng)造更加溫馨的班級(jí)氛圍。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。能夠?qū)⒆约旱目鞓?lè)傳遞給學(xué)生，學(xué)生帶著快樂(lè)學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)，這樣的效果可想而知。