摘要：美術(shù)作為小學(xué)課程中的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，有著獨(dú)特的創(chuàng)造性和想象力，對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)有著重要作用。美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要手段?，F(xiàn)就主要針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)展開深入研究討論，先分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);個(gè)性培養(yǎng)

引言：隨著國家素質(zhì)教育的大力提倡，小學(xué)紛紛開始注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力及創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段，受到小學(xué)開展教育活動(dòng)的重點(diǎn)關(guān)注。小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該多姿多彩、充滿活力，讓小學(xué)生的個(gè)性盡情展現(xiàn)出來，不能束縛小學(xué)生的天性，這也有利于推動(dòng)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)存在問題分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性

主觀能動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要要素，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，雖然已經(jīng)加強(qiáng)對學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，但小學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性依然還有待提高。小學(xué)生相對中學(xué)生來說，思維能力還比較弱，思想意識(shí)還不夠成熟獨(dú)立，所以在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，小學(xué)生對于觀察事物、掌握繪畫事物的重點(diǎn)、以及繪畫技巧等這些方面的能力還具有一定的有限性。不難看出，小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的主觀能動(dòng)性稍有欠缺，對培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性沒有發(fā)揮出有效作用。因此，在教學(xué)過程中必須注重對學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。

（二）美術(shù)教學(xué)方法缺少個(gè)性化

從目前大多數(shù)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)情況來看，美術(shù)教學(xué)依然還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法的落后使得教學(xué)質(zhì)量無法提升。同時(shí)，由于小學(xué)生區(qū)別于中學(xué)，不需要進(jìn)行升學(xué)考試，這就使得教師忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性，在美術(shù)教學(xué)課堂上所使用的教學(xué)方法太簡單范，并且極少數(shù)的美術(shù)教師會(huì)在課前做備課準(zhǔn)備，以及很少對美術(shù)教學(xué)開展高效的教學(xué)組織活動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的途徑非常局限，只能在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)有限的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對生活事物的觀察能力，不會(huì)將生活中的事物與美術(shù)繪畫進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生就無法獲取更多的繪畫靈感，美術(shù)能力自然也無法得到提升。

（三）師資隊(duì)伍力量薄弱

美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)對學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)來說至關(guān)重要，教師的教學(xué)能力與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。小學(xué)美術(shù)師資隊(duì)伍力量薄弱，首先教學(xué)教師數(shù)量較少，存在一個(gè)教師帶多個(gè)班級(jí)的情況，這樣會(huì)增加教師的教學(xué)任務(wù)，使得教師教學(xué)壓力過大，影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;其次，小學(xué)教師與中學(xué)教師學(xué)歷水平存在一定差距，大多數(shù)小學(xué)教師都是高職院校畢業(yè)，在專業(yè)能力及教學(xué)水平上會(huì)稍有欠缺;最后，教師自身教學(xué)意識(shí)不足，對美術(shù)教學(xué)不夠重視，缺乏對自身專業(yè)能力與教學(xué)水平的提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

所謂興趣是學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生只有對美術(shù)學(xué)習(xí)有濃烈的興趣，才會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。一方面，教師可以在美術(shù)課堂上將美術(shù)與其科學(xué)、歷史、文化等當(dāng)面的知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與熱情;另一方面，美術(shù)教師在可以課堂上增加一些知識(shí)小游戲，比如有獎(jiǎng)競猜等等，通過與美術(shù)知識(shí)有關(guān)的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意識(shí)。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法是開展美術(shù)教學(xué)的必然要求，因此，教師必須創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法。首先，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以利用多媒體播放一些美術(shù)作品圖片，以及美術(shù)創(chuàng)作的視頻等等，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意，同時(shí)還能引發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維;其次，教師還可多開展組織活動(dòng)教學(xué)，可以組織學(xué)生到課堂外觀察大自然，激發(fā)學(xué)生繪畫的靈感與興趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力;最后，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促使教師與學(xué)生形成良好的教學(xué)關(guān)系。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的必然要求。首先，學(xué)校應(yīng)多為美術(shù)教師提供提升業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，可以定期針對美術(shù)教師開展相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是關(guān)于美術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)以及繪畫技巧等等，旨在提升美術(shù)教師的專業(yè)能力及教學(xué)水平，同時(shí)針對一些教學(xué)成績優(yōu)異的教師，學(xué)校應(yīng)為其提供到外學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì);其次，學(xué)校應(yīng)改善自身的福利待遇，以此吸引更多的優(yōu)秀教師到校任職，豐富學(xué)校的美術(shù)教師資源，打造一支高素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍;最后，教師自身也應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)過程中反思總結(jié)自身的不足與缺陷，并加以改進(jìn)優(yōu)化。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對學(xué)生的個(gè)性要求以及藝術(shù)感知力要求較高，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)成為美術(shù)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有利于提升學(xué)生對美術(shù)的敏銳力及審美水平。通過對目前大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)依然還是存在較多問題亟待解決，比如學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性、美術(shù)教學(xué)方法缺少個(gè)性化及師資隊(duì)伍力量薄弱等等。為了解決這些問題，加強(qiáng)小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，可以采取培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]滕培培.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性探究[J].課程教育研究，2018（44）：218-219.

作者簡介：崔瑛（1968年7月-），性別：女，民族：漢，山東省青島市人，學(xué)歷：本科，職稱一級(jí)，單位：青島平安路第二小學(xué)，單位郵編：266032，研究方向：美術(shù)教學(xué)。