陳峻鳳

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被越來越多人重視。想要在今后生活中快速地融入社會，就必須要具備基礎的信息技術(shù)知識。小學生一直以來就是祖國發(fā)展的基石，為確保小學生在今后的生活中可以良好的融入社會，教師要注重學生信息技術(shù)知識點的掌握教學。為能夠提起學生學習的重視和興趣，教師可以嘗試在小學信息技術(shù)教學中融入游戲教學法，由此利用生動有趣的游戲讓學生喜歡上信息技術(shù)學習。

關(guān)鍵詞：融合;教學;趣味;情境

教師在引導小學生學習信息技術(shù)知識時，常常會發(fā)現(xiàn)學生學習注意力不集中，對信息技術(shù)課堂學習沒有興趣的情況。為在小學階段改善不良的信息教學情況，教師應該適當?shù)夭扇∮螒蚪虒W法，由此帶領(lǐng)學生走進游戲的情境中，享受信息技術(shù)和游戲?qū)W習的樂趣，讓學生在小學信息技術(shù)的學習課堂中學習到充分的知識點。對于小學生而言，一節(jié)課堂充滿趣味能夠有效地提高他們學習知識的積極性和效率性，所以教師在開展小學信息教學時一定要注意游戲教學的融合。

一、利用網(wǎng)絡游戲展開網(wǎng)絡教學指導

教師在小學的信息技術(shù)課堂教學中，要開展網(wǎng)絡教學，教導學生學習如何正確地上網(wǎng)，可以充分利用網(wǎng)絡游戲展開網(wǎng)絡教學指導。當教師把網(wǎng)絡游戲作為教學吸引點時，學生會因為想要快速地進入游戲而認真地聽教師的講解，由此在游戲的吸引基礎上掌握和網(wǎng)絡有關(guān)的信息技術(shù)知識點。

例如在《網(wǎng)絡漫游》這一課的教學中，為讓學生充分地了解ie瀏覽器，理解ie瀏覽器的作用，同時體會網(wǎng)頁的五彩繽紛，我采取游戲網(wǎng)絡的教學方法，利用網(wǎng)絡游戲展開網(wǎng)絡教學指導。我提問學生平常在生活中喜歡玩怎樣的游戲，然后利用學生喜歡的游戲引導學生學習網(wǎng)絡知識。在我的引導中，學生會掌握ie瀏覽器打開的方法，且能夠根據(jù)在地址欄輸入網(wǎng)址的方法找到他們想要進的游戲網(wǎng)頁。在學生迫不及待想要玩游戲的心情中，我會利用學生愛玩游戲的心理展開本課的網(wǎng)絡知識要點教學，由此讓學生學會瀏覽網(wǎng)頁，了解ie瀏覽器的一些應用知識。

當教師利用網(wǎng)絡游戲展開網(wǎng)絡教學指導時，根據(jù)學生喜愛玩游戲的心理滲透和游戲網(wǎng)絡有關(guān)的網(wǎng)頁知識點，以此利用網(wǎng)絡漫游的知識點引導學生學會多種進入網(wǎng)絡游戲的方法。學生在游戲網(wǎng)絡的過程中，也會感受到網(wǎng)頁的五彩繽紛，通過瀏覽各種各樣的游戲網(wǎng)頁產(chǎn)生美的體驗。同時在開展網(wǎng)絡游戲的滲透知識教學時，教師應該重視網(wǎng)絡健康游戲的心理教學，由此確保學生在信息技術(shù)的學習中健康成長。

二、課堂中采取游戲傳授知識的方法

當教師在教室內(nèi)展開信息技術(shù)重要知識點教學時，為能夠提高課堂教學的趣味性和效率性，教師可以采取在課堂中利用游戲傳授知識的教學方法，引導學生在和教師玩游戲的過程中掌握信息技術(shù)知識。采取游戲傳授知識的方法，能夠有效地吸引學生的學習注意力，讓學生在和教師互動游戲的過程中無形地感知信息技術(shù)知識，從而掌握信息技術(shù)重要知識點。

在《網(wǎng)絡下載》的教學中，我利用游戲互動的教學方法，在引導學生和我進行討論交談過程中滲透網(wǎng)絡下載的知識。在課堂中，我主要采取比一比誰答的快的方法引導學生走進知識點。例如我會提問學生應該如何下載軟件，這時候?qū)W生會根據(jù)自己在生活中下載軟件的經(jīng)驗展開回答。在各種各樣的回答方法中，我會滲透課本中安裝常用軟件的知識點，引導學生了解大多數(shù)軟件的安裝過程。

在我問你猜的游戲教學中，學生的競爭欲會得到有效地激發(fā)。當教師提出問題時，學生會根據(jù)自己對信息技術(shù)知識的了解展開回答。在學生回答的過程中，其他同學可以接觸到豐富的信息技術(shù)知識點，擴展信息技術(shù)課本以外的知識。并且教師可以借用學生的各種回答滲透課本知識，以此提高課堂的教學效率。

三、引導學生開展小組游戲

教師在引導學生學習信息技術(shù)課本中的知識時，可以嘗試利用小組游戲的教學方法，引導學生在小組中展開游戲，讓他們學會在快樂游戲中掌握信息技術(shù)的知識。在開展小組游戲的過程中，學生不僅能夠增進和同學之間的游戲感情，還能夠結(jié)合信息技術(shù)知識提高自己的學習能力。

例如在《美化版面》這一課的教學中，我主要采取的教學方法是小組游戲教學法，引導學生通過小組合作掌握應該如何利用word對文字和圖片進行設計。在小組游戲的過程中，我利用信息技術(shù)知識回答的教學方法，教導學生只有回答正確的word知識，才能夠展開回答正確的word知識合作設計。在這樣的游戲規(guī)則下，學生會因為想要讓自己小組的版面變得更加美麗而認真地學習word知識點，由此提高美化版面的學習能力和操作能力。

引導學生開展小組游戲的教學，有效地讓他們感受到信息技術(shù)學習的魅力。并且，他們能夠在趣味性的小組合作游戲?qū)W習中激發(fā)對信息技術(shù)知識的獲取動力。

四、利用游戲檢驗學生的學習成果

當教師教導學生學習信息技術(shù)知識時，為確保學生在課堂中有學習到豐富的信息技術(shù)知識，教師應該重視課堂成果檢測的教學方法。只有利用檢測，才能夠清晰地了解到學生學習信息技術(shù)的學習程度。在開展檢驗學習成果的教學方法中，教師可以采取游戲檢驗法，用游戲讓學生感受信息技術(shù)學習的樂趣，并且可以幫助學生放松檢驗的學習心情，一次達到良好的成果報告效果。

在《合格網(wǎng)民》這一課的教學結(jié)束以后，我會注重課堂學習成果檢驗的教學實施。在成果檢驗的過程中，為繼續(xù)保持一個有氛圍的學習課堂，我主要采取游戲檢驗法，引導學生在搶答加分游戲的過程中回答應該如何做一名合格網(wǎng)民的問題。當教師利用搶答加分的游戲檢驗學生對這一課的學習效率時，學生會因為想要拿到更多的分數(shù)而快速地回憶本節(jié)課學習到的知識點，由此做到在游戲經(jīng)驗中提高對信息技術(shù)知識記憶的能力。

在小學信息技術(shù)的課堂中，當教師利用游戲檢驗學生的學習成果時，學生會因為有游戲的加入而提高檢驗的興趣。如果教師沒有采取趣味性的檢驗方法，學生會感到信息技術(shù)學習的乏味，從而降低復習鞏固課堂的教學效率。

總結(jié)：在開展游戲教學方法的過程中，教師利用游戲的趣味性引導學生學習豐富有趣的信息技術(shù)知識。在結(jié)合游戲和知識滲透的教學下，學生會感受到前所未有的學習樂趣，從而在玩游戲的魅力中掌握各種各樣的信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)知識的記憶能力和應用能力。

參考文獻：

[1]余勝泉.信息技術(shù)與課程整合--網(wǎng)絡時代的教學模式與方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]馬穎峰.網(wǎng)絡環(huán)境環(huán)境下的教與學--網(wǎng)絡教學模式論[M].北京：科學出版社，2005.

[3]鐘志賢.信息化教學模式[M].北京：北京師范大學出版社，2006.