吳小清

摘要：目前，在很多幼兒園，常常會引領幼兒進行游戲。在幼兒時期，學生正值開發(fā)大腦之際，相應的思維普遍活躍，并且偏向娛樂活動，常常對新事物感興趣，有時還會無法控制行為及內在思想。鑒于此，孩子們在游戲互動的過程中，往往會萌發(fā)興趣。所以，在可以在教育中引進游戲互動，勢必既可以令學生興趣盎然，又可以達到教學要求。為此，本文從幼兒園教育出發(fā)，探討了游戲在教學中的巨大作用，并針對其中的問題，研究了游戲的運用及融合，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;游戲;運用與融合

在幼兒園的階段，學生的心理基本上并未發(fā)育良好。所以，幼兒從整體上在學習理論知識方面，難以取得十分理想的學習效果，以至于舊的教學模式很難達到幼兒的整體發(fā)展要求。眾所周知，愛玩是幼兒的天性，所以老師可以從他們的基礎特性出發(fā)，考慮通過游戲來啟發(fā)幼兒、踐行教育目的，所以，幼兒教育中游戲環(huán)節(jié)至關重要。

一、在幼兒園中游戲的巨大作用

在幼兒園，小孩普遍好奇新的事物。所以，基于游戲載體，有益于小孩智力的開發(fā)與興趣愛好的培養(yǎng)。但若強行要求幼兒在教室，一味地接受教育，只會阻礙他們的天性發(fā)展，限制他們的自由發(fā)展，并且引起消極作用。所以，現(xiàn)階段很多幼兒園更加重視游戲模式下的知識與心理方面的教育，引導他們在玩耍中愉快地學習知識。此外，在教學的過程中，老師應注意挑選與幼兒心理、興趣愛好相符的游戲，并且在游戲中融入教育內容，而不可隨意組織游戲活動，導致幼兒嬉鬧、玩耍得不到教育。這便要求老師在游戲中，按各個時期幼兒的特點，從幼兒差異出發(fā)，選出最適合的游戲，并且發(fā)揮出游戲應有的優(yōu)勢，促進兒童產(chǎn)生興趣、爆發(fā)潛能、提升語言水平等。

二、游戲教學問題

1、缺乏必要的創(chuàng)新性

在初期的游戲教學中，幼兒與老師往往興致很濃，有些老師甚至每節(jié)課均會經(jīng)常使用這樣的教法，而學生也開始融入到快樂的氛圍里面，并且學到大量的新知識，令游戲教學整體上欣欣向榮。然而，這樣歷經(jīng)一定時間后，可以使用的游戲手段不再豐富，老師在游戲教學領域嚴重缺乏創(chuàng)新性，而嚴重影響到學生的順利發(fā)展。據(jù)不完全調查可知，部分老師在教學中均只會用一種游戲，并不會伴隨知識的改變，而改變游戲教法。無論教什么知識均通用一類游戲教法，時間一長，學生也定會覺得很無趣，而影響到教學質量。同時，還存在這樣的老師，并不重視教學知識和游戲的適應性，不管知識與游戲的適應性而牽強使用，以至于失去了游戲最初的作用，而影響到教學效果。

2、為游戲而進行游戲

據(jù)很多教學實踐已經(jīng)證實：在各個地方的幼兒園中，游戲教學十分奏效，學生既可以享受到游戲的快樂，又可以真正學到理論知識，是一種一舉兩得的舉措。然而，在具體的教學過程中，對幼兒的游戲教學卻愈發(fā)偏離了原本的初衷。目前，許多幼兒園在游戲中，常常發(fā)生為游戲而進行游戲的事情。這么一來，游戲教學現(xiàn)已偏離了幼兒園知識，以至于游戲教學找不到最初的意義。除了不可以提高幼兒教學質量外，相反令幼兒越來越散漫，而無法主動深入學習知識，最終影響到學生后續(xù)的學習。

三、游戲在幼兒園中的運用與融合措施

1、選擇適合的游戲

現(xiàn)階段，在游戲教學中，最關鍵的問題所在就是在進行教學時，老師卻使用單一的游戲教法，又或出現(xiàn)游戲教學法不適合教學知識的問題，而令教學效果并不理想。所以，老師為了應用優(yōu)質的游戲教法，就應深入領悟素質教育中蘊含著的精神。在整個教學的過程中，老師應以學生為主，在旁指導、啟發(fā)他們。這些服務于教學的措施，就是應增強他們的學習效果，游戲教學也一樣。通過游戲教法，主要旨在持續(xù)提升教學質量，而不是為了玩而玩。要想充分發(fā)揮游戲的作用，就需要老師選用適合的游戲，一直讓他們保持新鮮感，并且主動配合，以此來提升學習成績。據(jù)多年的實踐可知，在挑選游戲時，老師應注意以下條件：①增強學生的興趣愛好，并吸引學生體會學習中的快樂。②選擇的游戲適合所教的知識。③促進幼兒操作，教育難度適宜。

2、正確認知游戲

在很多成人眼中，往往認為游戲就是一種幼稚的活動。但游戲卻能大幅推動幼兒園的教育，所以，老師還應意識到游戲的關鍵性作用，并且端正教學態(tài)度。作為新的教法之一，游戲在教學中的應用，除了可以增強學生的興趣愛好外，還可以有效培養(yǎng)他們的綜合實力。針對游戲的重要性，除了老師必須明確外，還應告知幼兒，老師應教育幼兒，通過游戲教學除了讓幼兒在愉悅的氣氛中進行學習，而更關鍵的是引導學生真正學到知識，并且理解其中的內涵，讓幼兒在游戲教學中玩耍、釋放天性，增強想象、創(chuàng)新等能力。

3、提升老師素養(yǎng)

在幼兒教育中，老師是主要實施者。為了提高教學質量，老師發(fā)揮了決定性作用。作為幼兒教師必須從專業(yè)院校畢業(yè)，并且擁有幼教證。由于幼兒教師需要面臨年齡很小的學生，因此，幼兒老師應真正愛護學生，除了應教會學生知識外，還應顧及到幼兒生活。因此，幼兒教師平時的工作一般很繁重，相應的責任也很重。因為幼兒一般會在上課時，并不集中精力，如果不很好管理，就會影響到教學效果。所以，幼兒教師在進行教學時，著重吸引全體學生的注意力。所以，應提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，這便需要幼兒園定期組織老師進行培訓教育，在培訓中選擇與教學有關的內容，還應顧及幼兒心理，多多鼓勵他們的教師積極投入到再學習的過程中，而不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，進而靈活運用游戲，來提高教學水平。

四、結語

綜上所述，在幼兒園，通過運用、融合游戲到教學中去，除了可以令幼兒快樂外，還可以快速發(fā)展他們的能力與綜合素質，促進他們后續(xù)的學習與進步。所以，作為幼教者必須深入認知游戲教學，并以此為基礎來深入鉆研游戲，以便在教學實踐中，靈活運用游戲，來增強教學效果，促進幼教事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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