莫玉杰

摘要：在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)課程的重要性是不容忽視的。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，其中包含了很多較為抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度。受到教育制度改革的影響，現(xiàn)階段，素質(zhì)教育已經(jīng)獲得了普及。在此過程中，德育教育工作取得了良好的應(yīng)用效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作額的質(zhì)量。本文通過將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略當(dāng)作主要的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，最終確保了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課程;德育;滲透;教學(xué)對策

前言：在新課程改革的推動之下，使得素質(zhì)教育得到了全面的落實(shí)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，將德育滲透到具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中十分關(guān)鍵。然而，長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的效果并不理想，教師采用的具體教學(xué)方法十分老舊，存在滯后性，學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)的熱情;在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低;同時教師忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教育，妨礙了小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，無法達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了改變此種不良情況，教師需要注重德育教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作之前的有效結(jié)合。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中融入德育教育可謂非常關(guān)鍵。

一、注重教學(xué)實(shí)踐活動的組織，發(fā)揮德育良好作用

受到教育制度不斷改革的影響，讓德育教育工作廣受關(guān)注，并且在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮出十分關(guān)鍵的作用。所以，將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作緊密融合到一起可謂十分必要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際開展的時候，要求數(shù)學(xué)教師緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想狀況，有針對性編制數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，制定德育滲透進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，與此同時，采用不同的教學(xué)實(shí)踐活動，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：教師講解人教版四年級小學(xué)數(shù)學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，便引導(dǎo)學(xué)生開展了有關(guān)社會調(diào)查活動，要求學(xué)生們回到家之后對個人家每日的垃圾袋用量進(jìn)行調(diào)查，接著對整個班級不同學(xué)生家庭在每周、每月、每年的垃圾袋用量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫出條件統(tǒng)計(jì)圖，依靠此項(xiàng)舉措，能夠提高學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識，保證德育教育的質(zhì)量[1]。因此，注重教學(xué)實(shí)踐活動的組織，發(fā)揮德育良好作用非常必要。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，完成德育滲透的任務(wù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的時候，為了增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和熱情，要求教師創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，以便完成德育滲透的任務(wù)。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，數(shù)學(xué)教師不僅應(yīng)該為學(xué)生們講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而且應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)過數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)其形成高尚的道德品質(zhì)。比如，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行人教版四年級小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形”內(nèi)容講授的時候，需要為學(xué)生們詳細(xì)講解了高斯如何面對貧窮的家庭條件依然發(fā)現(xiàn)正十七邊形尺規(guī)作圖法的故事，至此解決了整個數(shù)學(xué)史中的一大尖端問題，極大地推動了整個數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，帶給后世無數(shù)數(shù)學(xué)研究工作人員更多的啟發(fā)和幫助。學(xué)生們在傾聽了故事之后，能夠增強(qiáng)對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的信心，并且以高斯作為榜樣，對增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分有益，達(dá)到了德育的目的。顯而易見，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，完成德育滲透的任務(wù)可謂至關(guān)重要。

三、加大數(shù)學(xué)游戲活動的組織力度，提高對學(xué)生德育教育效率

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類數(shù)學(xué)游戲活動當(dāng)中，以便提高對學(xué)生的德育教育效率。實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)時候，教師可以借助游戲活動的方式，有利于提高德育教育的效果，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，教師進(jìn)行人教版四年級小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”內(nèi)容講授的時候，為學(xué)生們設(shè)計(jì)了計(jì)算小助手的游戲活動，要求學(xué)生們積極參與到其中。此過程中教師為學(xué)生出題：“2.5+3.4、6.4-2.8、8.8-5.5”等，將學(xué)生劃分成不同小組，采用搶答方式進(jìn)行比賽，提高學(xué)生參與游戲活動的熱情，對于大膽踴躍發(fā)言的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，有助于提高學(xué)生的信心;而對于那些欠缺自信的學(xué)生來說，教師則進(jìn)行鼓勵，有助于幫助學(xué)生形成更加完善的品格，提高綜合素質(zhì)[2]。由此可見，加大數(shù)學(xué)游戲活動的組織力度，提高對學(xué)生德育教育效率可謂十分關(guān)鍵，具有很大的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

結(jié)論：從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，可以獲知，系統(tǒng)分析與思考小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略當(dāng)作主要的研究內(nèi)容，從上述幾個不同的方面加以展開論述與分析：積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，增強(qiáng)德育滲透的效果、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，完成德育滲透的任務(wù)、加大數(shù)學(xué)游戲活動的組織力度，提高對學(xué)生德育教育效率。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透效果，讓學(xué)生們獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃俊燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透及策略分析[J].課程教育研究，2019，180（115）：190-191.

[2]胡春雷，孫浩然，劉力萌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略分析[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019，187（153）：165-166.