張愛梅

摘要：低年級(jí)活動(dòng)課的開展，要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，在內(nèi)容的選擇上要簡(jiǎn)單易學(xué)，容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)目標(biāo)上要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過說話訓(xùn)練、動(dòng)手訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力的目的。低年級(jí)活動(dòng)課中，要注重滲透識(shí)字教學(xué)，采用一些猜謎語、趣味成語、識(shí)字游戲、賽詞會(huì)等來增加識(shí)字量，增加活動(dòng)的趣味性，讓活動(dòng)課真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：趣味性;說話訓(xùn)練;動(dòng)手能力

《活動(dòng)課程指導(dǎo)剛要》指出，活動(dòng)課程是指學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及非科學(xué)性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。從這段話不難看出，活動(dòng)課整個(gè)過程要突出一個(gè)“活”字。課程內(nèi)容要“活”，學(xué)生的活動(dòng)方式要活，教學(xué)手段、能力培養(yǎng)和教學(xué)方式都要活?；顒?dòng)課開展的意義在于發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、社交能力和自主創(chuàng)新能力。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生由于上學(xué)時(shí)間短、識(shí)字量少、注意力不集中等特點(diǎn)，總結(jié)多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng)有較好的教學(xué)效果。

一、活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)要突出趣味性。

趣味性是活動(dòng)課的靈魂。設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，在考慮學(xué)生能夠理解、能夠接受的同時(shí)，要力求設(shè)計(jì)一些新鮮、有趣，為學(xué)生所喜聞樂見，以及他們未經(jīng)歷、未體驗(yàn)過的內(nèi)容，既能求知，也能尋樂。比如教學(xué)活動(dòng)課《走進(jìn)車的世界》，在題目上，就比較能吸引同學(xué)們的興趣，因?yàn)樗堑湍昙?jí)課本教學(xué)以外的內(nèi)容，因?yàn)閮?nèi)容的選材上比較新穎，活動(dòng)的過程中既能達(dá)到讓學(xué)生了解常見汽車的類型、功能與作用，又能增加學(xué)生的識(shí)字量。首先在課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察路上來往車輛，知道車輛的作用，然后上網(wǎng)、查閱圖書、看電視專欄等搜集一些汽車的圖片資料，教師準(zhǔn)備好相關(guān)課件圖片。在活動(dòng)過程中，教師課件播放馬路上各種各樣的車輛，出示各種類型的車，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)車及帶有車的字。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)車的作用及交通標(biāo)志，當(dāng)一回小司機(jī)，并播放歌曲《小司機(jī)》，讓學(xué)生在音樂中快樂地完成本節(jié)活動(dòng)課任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、活動(dòng)課要突出語言表達(dá)能力培養(yǎng)。

由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，活動(dòng)課可以從語言表達(dá)能力方面加強(qiáng)，訓(xùn)練其較強(qiáng)的說話能力和語言表達(dá)能力。在活動(dòng)課的過程中，盡量營(yíng)造輕松的氛圍讓學(xué)生想說、能說、會(huì)說，訓(xùn)練自己善于和同學(xué)、老師的溝通交流能力。要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說、大膽說，哪怕說錯(cuò)也要讓學(xué)生張口說。教師要善于在聽的過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，讓積極、敢于發(fā)言的學(xué)生得到更多說話機(jī)會(huì)，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些不善于說話的同學(xué)站起來大膽說，自信地說，努力把自己想說的話和事表達(dá)清楚，久而久之，同學(xué)們就都會(huì)說、愿意說、爭(zhēng)著說，語言表達(dá)能力就會(huì)不斷提升。教師要充分上好每個(gè)單元的口語交際，有目的地把口語交際教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)課語言表達(dá)能力培訓(xùn)有機(jī)集合，相互交織，實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)與活動(dòng)課教學(xué)交融互促。除了口語交際課，其他時(shí)段要經(jīng)常抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生說話，說有目的的話，準(zhǔn)確說清一個(gè)事、介紹一個(gè)物、表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)的針對(duì)性、完整性、準(zhǔn)確性。

在一年級(jí)下冊(cè)口語交際《學(xué)打電話》的教學(xué)中，教師就可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，采用談話的方式導(dǎo)入，介紹自己知道的通訊方式，明白電話是現(xiàn)代非常便捷的通訊方式之一?？梢栽O(shè)計(jì)情境讓學(xué)生上臺(tái)表演打電話，并告訴同學(xué)們打電話時(shí)應(yīng)注意禮貌用語。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，發(fā)揮能動(dòng)性，變“讓學(xué)生講”為“學(xué)生要講”，很好地訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)說話能力。

三、活動(dòng)課中要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)。皮亞杰認(rèn)為：“童年時(shí)兒童的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，特別是低年級(jí)處于具體形象階段”。這一時(shí)期，可以結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)盡量提供“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ッ幻?、弄一弄、擺一擺、剪一剪、量一量、拼一拼，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中不僅動(dòng)手，而且動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，在“動(dòng)”中把學(xué)生自然而然地引入學(xué)習(xí)過程。比如可以上一堂這樣的活動(dòng)課，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一把玩具槍，在課堂上組織學(xué)生，看誰能把玩具槍拆了，然后又組裝起來，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的記憶思維能力。總之，要多上一些動(dòng)手能力強(qiáng)的活動(dòng)課，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，學(xué)動(dòng)互促、趣味成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)課的內(nèi)容要豐富多彩。

低年級(jí)活動(dòng)課由于其本身固有的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上應(yīng)該多種多樣、豐富多彩，教學(xué)中可選擇知識(shí)深化、問題探究、故事文藝，也可以選擇室外的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以是學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，可以在游戲中猜謎語等?；顒?dòng)課在內(nèi)容選擇上可以跨學(xué)科，提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)的融匯貫通能力和整體綜合素質(zhì)。低年級(jí)活動(dòng)課可以上一些識(shí)字游戲、猜字謎、正確使用量詞、趣味成語等課程，既增加了學(xué)生的識(shí)字量，又讓學(xué)生在快樂中輕松完成任務(wù)。

總之，低年級(jí)活動(dòng)課的開展要緊扣低年級(jí)學(xué)生年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到各種知識(shí)、鍛煉各種能力，在快樂學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

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[3]王麗，談小學(xué)語文活動(dòng)課的重要性和特點(diǎn)《考試周刊》2015年59期

（富源縣中安街道中心小學(xué)）