李艷紅

摘要：寫作水平的提高能夠促進(jìn)學(xué)生的語文水平整體提升，因此寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的位置。學(xué)生的語文寫作教學(xué)要從小學(xué)抓起，但目前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)還存在不少問題。本文作者以自身多年的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了當(dāng)前教學(xué)中的典型問題，并提出改善策略，希望能幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的文字表達(dá)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題;對策

引言：千里之行，始于足下。小學(xué)階段語文寫作水平的提高，能夠為日后的語文學(xué)習(xí)打下更加牢固的基礎(chǔ)，生活中語言運(yùn)用非常廣泛，寫作的過程也是語言的使用過程，從這一點(diǎn)出發(fā)，可以看出小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)的過程有著相當(dāng)重要的地位，因而在實際展開語文教學(xué)的過程中就需要教師充分考慮相關(guān)問題，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)并解決寫作教學(xué)中存在的問題，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)階段存在哪些典型問題

1、教學(xué)形式過于呆板

目前，不少教師的教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)階段，在教學(xué)過程中過于重視形式，著重死記硬背，讓學(xué)生將一些名言警句套用到自己的作文中。然而，這種教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)生連語句的真正含義都不明白，更談不上創(chuàng)新，死板的寫作方法，讓學(xué)生認(rèn)為寫作是一件十分枯燥的事，從而失去興趣。

2、學(xué)生的積累不足

任何人想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，都要擁有豐富的寫作素材。然而小學(xué)生年紀(jì)小，平時在生活中，往往不會留心觀察身邊的事物，更不會主動思考其背后的含義，因此他們的寫作素材屈指可數(shù)。

學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)語文寫作？是為了發(fā)現(xiàn)生活、表達(dá)生活?？山處熢谄綍r的寫作教學(xué)的過程中，很少注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，并以此為基礎(chǔ)寫作，這樣學(xué)生寫出的作文會有形無神，并不動人。

3、教師忽略了評價和指導(dǎo)寫作過程中存在的問題

小學(xué)生理解能力普遍較差，常常會濫用成語，或錯誤造句，當(dāng)學(xué)生完成作文后，教師一般只打分?jǐn)?shù)，沒有指出其寫作過程中存在的具體問題，教他們?nèi)绾胃恼?。如果教師僅僅給予評分，學(xué)生就不會知道自己到底哪里不對，更不清楚今后如何改進(jìn)。

二、解決語文寫作教學(xué)中問題的方法

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

為了提高學(xué)生對寫作的興趣，教師在今后的寫作教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，針對實際情況運(yùn)用多種方式靈活教學(xué)。

多年以來，敘事作文命題總是圍繞著《難忘的事》、《有意義的事》之類的題目，學(xué)生覺得這種陳舊的問題太過乏味，無法調(diào)動寫作興趣。針對這一點(diǎn)，教師可以改用多變命題，例如填空式命題——在題目上留出一到兩個空，讓學(xué)生先根據(jù)自己的生活和思想思考，按照題目的提示填空，之后再提筆作文。這樣的主題會讓學(xué)生感覺作文更貼近自己的實際情況，有感可發(fā)，就不會出現(xiàn)“無話可說”的窘境。

2、增加學(xué)生自身素材積累

在實際進(jìn)行寫作的過程中，文章的靈感來源都是源于生活的，必須要求生活過程中有著足夠的知識積累，和素材積累，才能夠確保展開寫作的過程中，能夠“下筆如有神”。學(xué)生必須在生活中廣泛的進(jìn)行觀察，為自己的寫作累積多方面的豐富素材，才能解決目前寫作教學(xué)當(dāng)中存在的問題。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，并加以指導(dǎo)，這對于學(xué)生的寫作水平提高有著相當(dāng)大的幫助。例如，當(dāng)教授《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@一課程時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去，讓他們體驗植樹的過程。

學(xué)生感受了生活的充實，才能學(xué)會主動觀察和思考，漸漸的也就累積了豐富的寫作素材，今后在寫作中才會有感可發(fā)、有話可寫，進(jìn)而大幅度提高寫作水平。

3、提高學(xué)生的語言組織能力

3.1通過課外閱讀豐富寫作的表達(dá)形式

寫作是一種通過文字表達(dá)的形式，如果學(xué)生語文知識貧乏，寫作的時候語句和詞匯量有限，寫作效果必然不佳。因此，教師首先要讓學(xué)生開闊眼界、豐富經(jīng)驗，比如經(jīng)常增加課外閱讀，拓寬寫作思路。課外閱讀的內(nèi)容要健康、積極向上的，比如正能量的社會熱點(diǎn)新聞、文章、雜志、小說等等。

3.2通過故事形式提高語言組織能力

講故事可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，因此，教師可以采用講故事、成語接龍等語言運(yùn)用較多的教學(xué)方式，或者采用互動式教學(xué)，幫助學(xué)生提高他們的想象力、創(chuàng)造力和語言組織能力。例如，在教授《背影》一課，當(dāng)講到描寫父親走到鐵道邊，艱難地穿過鐵道爬月臺買橘子這段內(nèi)容時，教師可以將情景制作成動畫，播放給學(xué)生觀看，觀看后分組討論，文中哪些片段流露出濃濃的父愛，平時生活中又有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出父親對自己的愛。之后還可以讓小組代表發(fā)言，相互交流，以此來開闊學(xué)生的思維方式和看待問題的角度。

3.3請家長給予學(xué)生積極反饋

另外教師也可以讓學(xué)生寫下關(guān)于自己父母之愛的文章，并為他們閱讀，請父母反饋。父母的積極反饋，對于學(xué)生有著極大的激勵作用?？偠灾?，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法改變寫作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)學(xué)生的思路開闊了，知識量也豐富了，寫作水平就會跟著提高。

結(jié)束語：

綜上所述，提高學(xué)生的寫作能力對于學(xué)生日后的語文水平以及語言表達(dá)能力的提升都有極大的幫助，寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。因此，教師必須重視語文寫作教學(xué)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)的具體進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生對于寫作和素材積累等過程的熱情，能夠在一定程度上進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。與此同時可以在課堂上進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路，最終提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)過程的進(jìn)一步發(fā)展。

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