鄭洲穎

摘要：黨校是國家培養(yǎng)人才的重要場所之一，是輸出人才的高產地，具有一定的價值地位。教學管理是黨校教學中的關鍵把握，對提升教學質量和完成教學任務起著決定性作用。因此，黨校教學管理工作應受到一定的重視，對提升黨校學習者的能力和素質起著很大作用，同時，黨校肩負著完成國家培養(yǎng)人才的責任，必須嚴格管理，把握教學方向，實現(xiàn)最大程度上的人才培養(yǎng)。本文就黨校教育管理中存在的不足之處、改進措施和意義等三個方面作了相關闡述。

關鍵詞：黨校教學;教學管理;思考分析;科學管理;嚴格管理

黨校教學主要是以老師教授，學生學習為主，在此過程加強黨校教學管理，有助于提高教學質量，提升學生素質教育。同時，黨校是為國家培養(yǎng)先進的棟梁，加強教學管理，是提升黨校教學質量的必要途徑，促進黨校教學培訓的規(guī)范化和制度化。最后，順應時代發(fā)展不斷改善教學模式，實現(xiàn)課堂效率最大化的輸出，盡可能培養(yǎng)出高素質高層次的人才，為我國振興教育事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

一、黨校教學管理中存在的不足之處

（一）培訓時間短，任務量大

進入黨校學習的大多數(shù)是已經參加工作的，為了避免學習與工作沖突，將學習課程和任務壓縮在短暫的時間里，導致培訓者不能完全掌握培訓內容。授課老師為了完成教學計劃，需要在有限的時間內講授全部知識，不能夠很好地向外拓展延伸。因此，導致課堂中只能講解課本上有限的知識，學生接受知識面的寬度受限，因而不能很好地掌握所學內容。老師教學施展空間受限，大多采用傳統(tǒng)的教學模式便于講解，因此，課堂氛圍也比較低沉。

（二）教學模式單一

黨校教學中，大多對老師和學生的要求比較嚴格，教學模式也比較單一，老師講課，學生聽課，沒有其他新穎的教學方式，使得課堂氛圍比較枯燥乏味。沒有借助其他教學工具的老師，講起課來也比較費勁。對于黨校學習者來說，應本著學以致用、理論與實踐相結合的方式方法去學習，顯然當下的這種教學模式并不完全適用黨校教學，應加強學習實踐機會，將理論運用到實際工作中去，在實踐中積累經驗，增長學識，才算實現(xiàn)教學目的。

（三）獎懲機制不夠完善

為激勵黨校學生積極學習，建立有效的獎懲制度和管理辦法，有助于受培訓者能夠積極主動地完成學習任務，提升培訓效果。但在大部分黨校，由于制度陳舊，思想靠后，都未能設置獎懲機制等相關制度，即使設置了，制度也相對比較落后，不能滿足當下教學模式的發(fā)展和應用。例如，設置定期考核制度、綜合成績由平時成績和期末成績按相對比例組成，未能達到標準的學員，需要延期畢業(yè)等。通過一系列獎懲制度，建立有效的方法，使受培訓人員既有壓力又有動力，大大提升教育質量。

二、改進黨校教學管理的措施

（一）轉變老師授課方式，增強黨課趣味性

大部分黨校老師授課比較嚴謹，對學生的要求也比較嚴格，這也導致了大部分黨校的授課方式比較單一，課堂氛圍枯燥乏味，削弱學生的學習興趣和積極性，導致不能很好達到教學質量要求。所以，為增強黨課的趣味性，應轉變老師的授課方面，例如，由傳統(tǒng)的口述轉為借助教學工具講解，便于理解和接受，由傳統(tǒng)的理論知識課堂，轉為理論與實踐相結合的新型教學模式，增強培訓者的課堂體驗感，有助于理論知識的理解和吸收，提升了黨校學習質量。

（二）延長培訓時間，加強知識滲透

黨校里面大部分學習者來自企業(yè)，為了切合工作時間，大部分都為短期培訓，短期培訓雖然能夠適應工作，但培訓質量大多不夠理想。不少受培訓者反映短期培訓課程內容多，節(jié)奏快，難以適應。所以，為了進一步提升教學質量，應處理好培訓者的工作周期，調度出更多的培訓時間用來學習提升。黨校也應做好延長培訓時間的教學工作準備，拓寬教學寬度，幫助培訓者盡可能多地學習新知識，完成培訓的教學任務。

（三）適當增加實踐課程，拓寬探究視野

由于黨校培訓者大多數(shù)已經參加工作，在學習理論的同時，更需要增加實踐課程，拓寬知識面，達到學以致用的效果。例如，進行管理能力培訓時，不單單只能講解書本上的管理理論，還要通過參加實際的企業(yè)管理培訓課程，將所學知識在實際工作中得到運用方可見效。同時，實踐性課程有利于增加課程的趣味性，豐富培訓內容，便于受訓者接受和研究，對于老師來說，實踐課相較于傳統(tǒng)教學來說更容易傳授，減輕老師的教學任務量?？傮w來說，黨校適當增加實踐課程，拓寬學生的探究視野，有助于課程的開展。

（四）制定嚴密的考核制度

為加強黨校教育管理工作，激發(fā)培訓者的學習興趣提升自主學習能力，制定嚴密的考核制度，通過考核后方能順利結業(yè)。例如，總成績由平時成績和期末成績按比例組成，平時成績又由日?？记凇⒈憩F(xiàn)加分和階段測試構成，通過成績的細分，構成嚴密的考核制度，目的在于鞭策學員整個階段持續(xù)性的學習，成績較為合理。同時，避免學員在期末突擊性學習造成成績偏高現(xiàn)象，成績不真實等問題，有助于營造黨校濃厚的學習氛圍，激勵學員主動去學習。

三、加強黨校教學管理工作的意義

（一）提高黨員群眾的能力和素質

現(xiàn)今，隨著經濟的提升，時代不斷向前發(fā)展，黨員群眾也要跟緊時代的步伐，不斷地學習不斷進步，黨校是培養(yǎng)黨員群眾的不二陣地，肩負培養(yǎng)人才的重大使命。通過在黨校進行教育培訓，一方面是加強人才素質教育，提升綜合文化實力水平，另一方面，為中國共產黨儲備后繼力量，弘揚黨的傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。

（二）完成黨和國家賦予的神圣使命

黨校是黨員部隊的孵化園，黨校教育是黨員干部的一門必修課，通過在黨校中不斷學習黨的文化傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，提高自身能力和素質，強化黨性教育在黨員之間的滲透，實現(xiàn)黨和國家賦予的偉大教育使命。在黨校學習過程中，應堅定學習信心，積極完成學習任務，勇于面對挑戰(zhàn)，善于觀察探索，以提高自身綜合素養(yǎng)為目的，完成黨和國家寄予的厚望。

結束語

通過黨校教育為國家培養(yǎng)大批高素質黨員，是黨校的建立意義所在，在教學過程中運用有效管理制度，加強黨員學習積極性，在原有的基礎上不斷改進教學管理模式，增強教學質量。適當增加培訓教學時間，給予充分的課堂時間和適當實踐活動，進行擴展視野，制定詳細嚴密的考核制度和獎懲制度，加強學習主動性，促進教學計劃的有序開展。在此過程中，尚存在不少需要改進的地方，黨校管理人員與教育培訓者應當攜手并進，共同克服難關，進一步加強黨校教育管理制度。

參考文獻：

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（中共西疇縣委黨校）