王曉婷

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，計算機(jī)從開始的為少部分人使用到現(xiàn)在已走進(jìn)了萬家燈火。人類歷史已從最初的原始階段發(fā)展到如今的信息時代，社會再不斷的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)的與時俱進(jìn)為教育帶來了古今未有的發(fā)展機(jī)會和挑戰(zhàn)，在習(xí)總書記提出的新時代思想的背景下，如何去運用信息技術(shù)去培養(yǎng)和發(fā)展復(fù)合型人才，如何運用以信息技術(shù)為核心來改變傳統(tǒng)的教育方法，教育理念，和教學(xué)方式。是擺在廣大教育戰(zhàn)線上的教師們的一個重要的課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助課堂教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運用這種現(xiàn)代的教學(xué)手段，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫枯燥乏味的教學(xué)過程，始終讓學(xué)生保持興奮，愉悅的心理狀態(tài)。它不僅可以讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也可以讓教學(xué)的效果達(dá)到事半功倍。因此我將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，對信息技術(shù)在教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱膸c想法。

1.學(xué)會運用信息技術(shù)創(chuàng)造情境，增強(qiáng)朗讀的意境

一直以來，小學(xué)語文教學(xué)都非常重視朗讀。然而，部分老師的以讀為本卻始終沒有收到很好的成效，學(xué)生一遍遍的讀，卻讀不出感情來，更談不上在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語感。分析原因，主要是教師的指導(dǎo)方法還不到位，只是采用紙上談兵的方式來強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們要用高興的贊美的憤怒的......”的語氣去讀，而沒有從根本上激發(fā)學(xué)生和文章產(chǎn)生的共鳴，學(xué)生最終還是不知道該如何讀，該怎么讀。如果我們利用信息技術(shù)來創(chuàng)造情景指導(dǎo)朗讀不失為一種好的方法。例如在教學(xué)《抗日英雄楊靖宇》一文中：敵人嚇得不敢上前，縮在遠(yuǎn)處猛叫著："楊靖宇，你跑不了啦，快投降吧.你過來就讓你當(dāng)東邊道司令."楊靖宇回答敵人的是一梭子仇恨的子彈。文段中對于楊靖宇仇恨敵人的情感，放在和平年代的學(xué)生里，他們是很難通過教師的朗讀來體會那個崢嶸歲月里的革命情感。為了可以讀好這段語句，我在備課前將事先準(zhǔn)備好的影視材料及相關(guān)圖片做成PPT呈現(xiàn)在學(xué)生面前。畫面上：楊將軍帶領(lǐng)著警衛(wèi)隊與日本侵略者周旋于是深山老林，那時東北的深山里都是皚皚白雪，楊將軍和官兵們沒有糧食，彈藥也不充足，最后僅僅剩自己仍舊與日本侵略者在大山中周旋了五天五夜，最后在壞人的報信和巨大的差距下，楊將軍就義。很多同學(xué)都表示傷心不已，此時此刻，我引導(dǎo)同學(xué)們，這樣的英雄還有很多，值得我們?nèi)セ貞?，去紀(jì)念，是他們用鮮血染紅了國旗，才有了我們現(xiàn)在和平幸福的生活，哪有什么歲月靜好，不過是有人負(fù)重前行，讓我們一起來重讀這句話?？戳藙偛诺漠嬅?，同學(xué)們的情感都非常投入，一字一詞無不恰到好處，超出了預(yù)計的效果。

2.運用信息技術(shù)模擬情境再現(xiàn)，充分發(fā)揮思維的獨創(chuàng)性

在日常教學(xué)中，信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知的工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運用求同存異的思維，培樣觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有自己獨特的答案。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇文章的時候，我問大家：烏鴉看來很聰明，想出了方法，順利的喝到了水。這里同學(xué)們可以開動自己的小腦筋，我們還有沒有其他更好的辦法來讓烏鴉喝到水？話音剛落，我演示的PPT熒幕上出現(xiàn)了一只口渴難耐的烏鴉，它的頭上出現(xiàn)了一連串的問號。烏鴉說：我該怎么才能喝到水呢？讓人有趣的畫面，頓時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并開始進(jìn)入積極的思維狀態(tài)中，過了幾分鐘，一雙雙小手接二連三的舉起來。一個學(xué)生說道：用石子一個一個往里面扔太麻煩了，還可以把瓶子放平。烏鴉的力量和能力足夠把瓶子翻倒在地?；蛘呖梢杂米ψ又苯影?，也可以在瓶子下刨個小坑讓瓶子傾斜倒下來。孩子們的創(chuàng)意想法一個接一個，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)超額完成。

3.借助信息技術(shù)優(yōu)勢，有助于提高學(xué)生寫作能力

觀察，是寫作和認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。對于小學(xué)作文教學(xué)，首先教師本人要會激發(fā)學(xué)生的寫作激情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動為主動。在日常教學(xué)中，要學(xué)會充分利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生對自己最喜歡的事物進(jìn)行觀察，并寫出觀察記錄。例如：男學(xué)生都喜歡一些武器，我就利用多媒體下載有關(guān)的武器的圖片和視頻，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，先觀察，再用自己的語言說出來，最后再寫出來。這樣語言也會變得越來越豐富，各方面素質(zhì)也會得以提高。

4.使用信息技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀能力

語文教材涉及內(nèi)容多，知識比較廣泛。課文中的許多人物故事，科學(xué)知識，自然現(xiàn)象對學(xué)生來說是比較陌生的。這就要求教師必須運用信息技術(shù)來展開教學(xué)。信息技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，將一個閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然社會情境中，幫助學(xué)生深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。為此，我們在日常教學(xué)中要學(xué)會利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，精心設(shè)計相關(guān)課件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如我們在教授小學(xué)四年級《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》對于里面出現(xiàn)的專有名詞如幾內(nèi)亞灣、古生物化石、太古時代等這些詞語都是學(xué)生從沒有見過或接觸過的，這不利用學(xué)生的閱讀，如何使學(xué)生清楚地了解這些事物特點、作用。我們可以使用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)輔助。在教課中，我通過做好的圖片輔之以音效，使學(xué)生在閱讀的時候遇到的困難迎刃而解，各方面能力得到了提升。

信息技術(shù)在人類的生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)承擔(dān)了越來重要的角色，同時他在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用與影響越來越突出。未來的教育肯定是以信息技術(shù)為載體，以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶的新型教育模式。所以各科教師都要做到與時俱進(jìn)，為此我們只有不斷的去探索新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段才能使我們做到真正的以不變應(yīng)萬變，來真正應(yīng)對新時代的教育洪流，使自己立于不敗之地，為社會為國家培育出優(yōu)秀的國家棟梁。