溫偉靈

摘要：作為現(xiàn)代化的教學手段信息技術在數(shù)學教學上的用途還有許多尚待挖掘的地方需要教師進一步學習信息技術努力掌握制作多媒體課件的水平使之與其他教學手段有機結合優(yōu)化課堂教學力求最大限度地提高效率才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學的真正價值。同時，整理了農村高中數(shù)學課堂教學中應用的六方面的反思，提出多媒體只是數(shù)學教學的一種輔助手段，是對傳統(tǒng)數(shù)學教學手段的有力補充。只有正確認識多媒體制作應用的優(yōu)越性和局限性才能為我所用，真正為數(shù)學教學服務。同時也有利于我們在多媒體課堂教學中更好地落實數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)農村學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：多媒體;農村高中;數(shù)學課堂教學;反思

高中數(shù)學課概念、公式、定理、圖形多，內容抽象，枯燥乏味，農村高中學生難以理解掌握，課堂氣氛不活躍是普遍現(xiàn)象。若能巧用多媒體教學通過多媒體教學軟件圖文并茂聲像并舉、能動會變、不僅給學生多種感官多種類型刺激而且由于它能集成大量的感性材料用具體的形象展示給學生將枯燥數(shù)學有趣化;將抽象數(shù)學形象化;將繁難的數(shù)學簡單化取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學效果更好地幫助學生掌握重點突破難點主動建構數(shù)學知識提高課堂效率讓數(shù)學課堂充滿活力從而實現(xiàn)數(shù)學教學的最優(yōu)化。實踐證明，多媒體在農村高中數(shù)學課堂教學中應用的優(yōu)勢明顯，利用多媒體將枯燥數(shù)學有趣化提高學生的學習積極性;利用多媒體將抽象數(shù)學形象化更好地突出重點突破難點;利用多媒體將繁難的數(shù)學簡單化提高數(shù)學課堂教學效率。總之，利用多媒體教學方式，可以更有利于培養(yǎng)農村高中生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。然而，多媒體在農村高中數(shù)學課堂教學中的應用也引起了大家的反思。

反思一：教學手段先進教育思想是否也先進？

現(xiàn)代教學理論要求在課堂教學中充分發(fā)揮學生的學習主體作用要能激發(fā)學生的學習興趣使傳授知識和發(fā)展智能、培養(yǎng)素質統(tǒng)一起來。但有一些教師認為：教育手段先進了教育思想也不會落后。他們雖然也采用多媒體輔助教學但實際上仍是傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式。教師依然以講解為主是課堂教學的中心，學生依然是被動的接受者，“填鴨式”的教學方法依然風行。

反思二：公開課、優(yōu)質課是否一定要用多媒體教學？

跟傳統(tǒng)教學模式相比多媒體輔助教學有明顯的優(yōu)點：有利于個別教育可以做到因材施教提高學生學習的主動性和積極性;有利于發(fā)展學生的智能。因而在許多農村學校能否運用多媒體教學成了評價一位教師是否會上現(xiàn)代課的唯一標準，甚至形成“沒有多媒體教學就不敢上公開課”的局面。許多農村教師一到公開課、優(yōu)質課便多媒體影視音響、投影、幻燈齊上陣掛圖、模型、道具輪番招展花樣百出，形成了一種華而不實的形式主義。許多學生只覺得這種課好奇、有趣、眼花繚亂而真正該掌握哪些知識他們卻一無所知，更不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

反思三：制作課件是否可以代替?zhèn)湔n？

制作課件需要有充足的資料還須花費大量的時間。因此許多教師把大量精力花在課件制作上但是忽略了教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)——備課。他們錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程。現(xiàn)代教學理論認為備課是“尋找、搜索、構造、備選教學方法的過程同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的教學方案的過程”?？梢哉f備課是整個教學過程的總策劃和總設計它要過好教材關和學生關。而課件制作只是設計教學方法的過程它不可能代替?zhèn)湔n。

反思四：信息技術效果是包醫(yī)百病的靈丹妙藥？

部分老師在使用多媒體教學中對信息技術依賴心理過強，以致把傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法給拋棄了。我們選擇多媒體的基本要求是切合教學需要使所選媒體與教學目標、教學內容、教學策略、學生的認知規(guī)律相統(tǒng)一。形式要服務于內容，手段要服務于效果。使用的過程中可以充分與傳統(tǒng)優(yōu)秀教學方法有機相結合，并適當?shù)氖褂靡曨l展臺對“拿來”的課件媒體要進行合理的選擇方可使用，即要顧及學生的現(xiàn)有認知水平。這樣才能使機器更好地為我們的教學服務。

反思五：教師信息素養(yǎng)能否跟上硬件設備建設的速度？

我們知道現(xiàn)在是信息爆炸時代，也許今天學到的知識明天可能就過時了。學?，F(xiàn)有的任務繁多，導致很多教師對學習現(xiàn)代信息技術不夠熱心，認為只要把學生成績搞好了就是好的教學方法。這些片面的想法必然使我們的教育跟不上時代的步伐。提高教師信息素養(yǎng)是有必要的，培養(yǎng)師生利用信息技術對課程進行學習、研究與探討的能力，促進師生信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科技常識和信息技術能力的提高。

反思六：人機對話是否等于師生交流？

在使用現(xiàn)代信息技術為教學服務方面我們的老師認為把傳統(tǒng)的“一張嘴+一支粉筆”換作“屏幕+鼠標”就是教學模式的變革了實際上沒有真正意會教育教學改革中的重點部分——“教與學”的過程忽略了學生才是主體的實際情況而只是片面強調了教師教學方式的改變而已根本沒有真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用反而歪曲了現(xiàn)代教育本身的含義在資源的利用上也極大的浪費了因此我們應該合理的把傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學手段與現(xiàn)代教育技術進行結合使其發(fā)揮真正的作用。

多媒體在農村高中數(shù)學課堂教學中應用的對策

作為現(xiàn)代化的教學手段信息技術在數(shù)學教學上的用途還有許多尚待挖掘的地方需要教師進一步學習信息技術努力掌握制作多媒體課件的水平使之與其他教學手段有機結合優(yōu)化課堂教學力求最大限度地提高效率才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學的真正價值。

同時，多媒體只是數(shù)學教學的一種輔助手段，是對傳統(tǒng)數(shù)學教學手段的有力補充。只有正確認識多媒體制作應用的優(yōu)越性和局限性才能為我所用，真正為數(shù)學教學服務。所有這一切都需要樹立一個正確的多媒體教學理念，并以之指導多媒體課件制作，使農村高中數(shù)學多媒體教學符合學生學習規(guī)律并富有時代氣息。同時也有利于我們在多媒體課堂教學中更好地落實數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)農村學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

希望我們數(shù)學教師能正確選用多媒體這一時代媒介，讓數(shù)學課堂變得更靚，迎來真正屬于數(shù)學教學的春天！