陳李剛

摘要：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增長和興趣的培養(yǎng)密不可分。當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)不僅局限于知識的培養(yǎng)，而是以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。因此在當(dāng)前的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將興趣作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)能力的基本前提，本文將淺談如何在中職計算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣;計算機(jī);多媒體教學(xué);啟發(fā)互動

興趣是人們學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好計算機(jī)的內(nèi)驅(qū)力。教育家凱洛夫曾說過：“誰能讓孩子的求知興趣保持穩(wěn)定和持久，誰就能教育孩子成才?！蔽ㄓ袩釔?，才能對學(xué)習(xí)有持久的熱情，才能去克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，去歸納與總結(jié)計算機(jī)規(guī)律，最后達(dá)到運用自如。因此，在計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師的作用不僅在于傳授知識，更重要的是要精心設(shè)計每一堂課，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性等途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，促使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

一、借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生”。同樣在計算機(jī)教學(xué)中也是這樣，多媒體教學(xué)可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種計算機(jī)情境，豐富了課堂，吸引了學(xué)生。在多媒體計算機(jī)課堂中，通過文字、聲音、圖形、動畫等方式對枯燥的計算機(jī)概念、計算機(jī)原理相關(guān)理論予以演示，使課堂形象化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，教師還要給予學(xué)生充分的信任，相信學(xué)生能行，也要讓學(xué)生相信自己能行，真正地讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中最活躍的色彩。例如《計算機(jī)組成與工作原理》中提到“總線上信息的傳送方式”這個概念，在課堂教學(xué)中我用PPT動畫的方式來演示串、并行傳輸過程，這樣學(xué)生就能很好領(lǐng)會并掌握這二個概念及相關(guān)特點。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了注意力，而且充分激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情，真正地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。

對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。運用多媒體輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)熱情，有利教學(xué)高效進(jìn)行。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好學(xué)生是稱贊出來的，對學(xué)習(xí)的興趣是鼓勵得到的，閃光點是要靠老師去發(fā)現(xiàn)的。對待學(xué)生要以表揚為主，對于學(xué)生的好，教師不要吝嗇使用贊美之詞。因為稱贊對學(xué)生會起很大的鼓勵作用，教師對學(xué)生的愛有多深，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情就有多深。教師的激勵、期待、關(guān)愛都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，促使學(xué)生走向成功。所以教學(xué)中，教師不要吝嗇對你的學(xué)生多給予表揚和鼓勵;而對于學(xué)生的錯處，不要過多地給予批評，因為過多地批評，會影響學(xué)生的情緒，使他產(chǎn)生厭煩，并且在心理上產(chǎn)生陰影，從而犯更多的錯誤。

三、是采用啟發(fā)互動的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索新知識的興趣

在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生根據(jù)要求和條件自己設(shè)計，最終領(lǐng)悟課程中經(jīng)常涉及的“速度與容量”、“性能與價格”的權(quán)衡技術(shù)和方法。例如在講解存儲系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)時，給出各種存儲體的訪問速度、價格等，讓學(xué)生自己設(shè)計存儲系統(tǒng)并比較優(yōu)劣。這樣，通過自己實際設(shè)計，學(xué)生在掌握相關(guān)知識的同時也能深刻體會到計算機(jī)組成在很大程度上是一門權(quán)衡的藝術(shù)，而不是凌亂的技術(shù)堆砌，從而培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考理解問題。

“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@句話體現(xiàn)了參與計算機(jī)實踐活動的重要性。教師在教學(xué)過程中要充分讓學(xué)生參與實踐操作，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！队嬎銠C(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事計算機(jī)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的計算機(jī)知識和技能。通過學(xué)生們自己動手操作，很好地把課堂教學(xué)的主動權(quán)交給了學(xué)生，既活躍了課堂氣氛，又充分地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)變得生動有趣。改變了以往以教師教為主的滿堂灌，大大地開拓了學(xué)生的思維能力，從而提高了教學(xué)效果。

因此，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極動手參與實踐活動，促進(jìn)學(xué)生積極思考，勇于探索，自主提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、應(yīng)用問題的能力;同時，也讓學(xué)生通過動手實踐真真切切地感受到學(xué)習(xí)的快樂，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正做到手腦并用，有效地提高了創(chuàng)新思維能力，并培養(yǎng)了他們的合作意識。

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