張斌

隨著時(shí)代的發(fā)展，利用信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越顯得重要。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該明確教育信息化對(duì)小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提出的要求，要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教師主體性之間和諧共生的平衡關(guān)系，創(chuàng)造條件，提高自身的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，利用信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越顯得重要。一方面，利用信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐。另一方面，利用信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

一、信息處理能力

信息處理能力又稱為信息選擇與加工能力，通常包括：文獻(xiàn)檢索能力、使用工具書的能力、運(yùn)用外語(yǔ)交流信息的能力;計(jì)算機(jī)操作與使用能力，對(duì)各種信息進(jìn)行編碼、分類的能力;網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用、多媒體課件制作與運(yùn)用能力等。這些應(yīng)是現(xiàn)代教師必備的信息處理能力。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)更新的日新月異，教師肩負(fù)著傳承文化、服務(wù)社會(huì)、培育人才的重任，必須具備良好的信息選擇與加工、處理能力，以利于更好地完成教育教學(xué)工作。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面運(yùn)用創(chuàng)新的能力

一名新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)具備開拓創(chuàng)造能力，記得一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人"。創(chuàng)造沒有固定的模式，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。教育的重要目的就是要發(fā)掘孩子身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造的潛能，這要求教師木身就要具有全面創(chuàng)新的能力。重視教師的知識(shí)更新能力和創(chuàng)新能力，是新課程對(duì)教師的能力所特別強(qiáng)調(diào)的。小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)際上就是向?qū)W生傳遞語(yǔ)文信息，教師必須具有非常靈活地適應(yīng)教學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變化的綜合性的能力，主要指語(yǔ)文信息處理能力和語(yǔ)文創(chuàng)新能力。例如：《趙州橋》中趙州橋的結(jié)構(gòu)和獨(dú)特之處的解釋和《孔子拜師》一文中的人字形路線的哲理性教育。通過(guò)科研，可以校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念?？梢孕纬蓪?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的自覺意識(shí)，逐步養(yǎng)成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)常的反省，而教學(xué)反省是教師自身成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑。

三、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需要，是教學(xué)工作永恒的主題，我認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

（1）建立新型的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“我教你學(xué)”、“我講你聽”居高臨下的地位，學(xué)生完全任教師擺布，師生之間的關(guān)系是不平等的、失衡的。學(xué)生在這種情形中是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的意見，發(fā)表自己的看法。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺，創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展。在新課程改革下，教育活動(dòng)中，師生是一種平等、自由、寬容、關(guān)心、合作的關(guān)系，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、意見等的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，這樣能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。教師要確立與學(xué)生平等的觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，最大限度地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。

（2）多聽課、參加研討。

“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”告訴我們借鑒是提升自己的手段。信息技術(shù)學(xué)科新，年青教師多，經(jīng)驗(yàn)少，要提高信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，聽同行的課、常研討是必不可少的捷徑。這樣有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，共同提高;有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于激發(fā)了教師的興趣和熱情，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。聽課過(guò)程中，注意聽課、觀察教師和學(xué)生，教師上課是門藝術(shù)，不同的教師有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方法;有的教師幽默風(fēng)趣，課堂氛圍輕松快樂;有的教師激情澎湃，學(xué)生的情緒高漲。他們堅(jiān)實(shí)的基本功、教學(xué)技巧和方法，都在提醒我們需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。

四、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力

教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它是構(gòu)成教師專業(yè)能力的核心要素，主要可分為三個(gè)方面：一是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排;二是對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋;三是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)地進(jìn)行自我控制。具備良好的教學(xué)監(jiān)控能力，教師就可以面對(duì)變化的環(huán)境，自如地處理和應(yīng)付教學(xué)中的各種問(wèn)題。

五、要有自學(xué)的能力

信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容浩瀚無(wú)邊、更新快，不斷出現(xiàn)的各種應(yīng)用軟件鋪天蓋地，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的新生事物層出不窮，信息技術(shù)教師不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能不斷地獲取新知識(shí)，無(wú)限地提升。因此對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，要不斷地自學(xué)，給自己充電。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等手段，學(xué)習(xí)普通文化知識(shí)將其內(nèi)化為個(gè)人文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)所教學(xué)科知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)教育學(xué)科知識(shí)去理解“如何教”，將三者結(jié)合通完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、教學(xué)反思能力

教師要養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣，記錄自己教學(xué)中的點(diǎn)滴，記錄下自己教學(xué)中比較有智慧、有碰撞、有創(chuàng)新、有實(shí)效的一些教學(xué)片段，也記錄自己在教學(xué)中一些失敗嘗試。教師參加工作的第四年，專業(yè)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期開始到來(lái)，把握住機(jī)遇，只要堅(jiān)持勤于思考、學(xué)習(xí)、反思、寫作就會(huì)有不小的收獲。需要特別指出的是，我們寫作要寫自己教學(xué)實(shí)踐中感受最深的，把自己實(shí)踐中最有智慧做法寫出來(lái)與全國(guó)同行分享，不是為了寫而寫，也切忌空談，要寫自己感受最深的，把它展現(xiàn)給全國(guó)的同行，與他們分享。要寫出好文章，就要注意在平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)中積累素材（案例）。教師要常寫教學(xué)反思、教學(xué)札記、教學(xué)論文，以寫促思，以思促學(xué)，以學(xué)促教，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)的良性發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)步入語(yǔ)文課堂教學(xué)，它對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊，又看到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，做到讀寫結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，把語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)腦，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能全力投入，從而極大地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。