姚彩群

小學(xué)課堂教學(xué)效果的提升要求教師意識(shí)到合理運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的重要性。而合理運(yùn)用高效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)就十分利于促成一種平等關(guān)系的達(dá)成，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為自如、主動(dòng)，改變以往被動(dòng)的、填鴨式的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)而更為積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還能幫助小學(xué)生（尤其是低年級(jí)）提升與人交往的能力，令他們不再畏懼老師的提問(wèn)，相反更樂(lè)于與老師溝通，在回答問(wèn)題時(shí)也更為積極。不僅如此，高效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還可以激發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的愿望，學(xué)生更能在一種和諧輕松的氛圍中得到成長(zhǎng)，獲得啟發(fā)?？梢?jiàn)，有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有著其特殊的重要性。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，為了提升教學(xué)效果并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們有必要思考如何運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言方法來(lái)提升現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.語(yǔ)言評(píng)價(jià)內(nèi)容真誠(chéng)且具有針對(duì)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師隨時(shí)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師通常會(huì)用“你真聰明”“非常好”“你表現(xiàn)真棒”等這類正面評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行褒揚(yáng)，有時(shí)也會(huì)用“你真笨”“怎么這都回答不了”“真差勁”等負(fù)面詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生加以批評(píng)。這時(shí)候就會(huì)造成這樣一種局面，即學(xué)生知道自己表現(xiàn)好會(huì)得到表?yè)P(yáng)，而表現(xiàn)差就會(huì)受到教師批評(píng)，這種氛圍持續(xù)過(guò)久，學(xué)生就容易產(chǎn)生心理壓力，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心生厭倦。換言之，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，過(guò)度使用都會(huì)失去應(yīng)有作用。

所以，就低年級(jí)小學(xué)生而言，教師對(duì)其評(píng)價(jià)一定要真誠(chéng)且具有針對(duì)性，給予學(xué)生自信心和尊重感，促使他們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中，第三課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于1～5的認(rèn)識(shí)和加減法。教師可以要求學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)里有幾只小雞、幾只小鵝、幾盆花等，然后采用的方式要求學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。這時(shí)，老師可以要求那些性格稍微內(nèi)向或內(nèi)心膽怯的學(xué)生回答問(wèn)題，幫助他們克服心理壓力，并真誠(chéng)地告訴這類學(xué)生不要害怕答錯(cuò)老師的問(wèn)題。教師提問(wèn)：“圖片中有幾只小雞、幾只蝴蝶呢？它們加起來(lái)一共等于多少？這位小朋友，你知道嗎？”學(xué)生有可能因?yàn)榫o張，回答：“四只小雞，一只蝴蝶，總共等于5?！边@時(shí)，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，在指出錯(cuò)誤的時(shí)候也要避免學(xué)生感到尷尬，針對(duì)問(wèn)題再具體為學(xué)生作答：“這位同學(xué)之所以算出等于5，可能是他最后漏掉了藏在向日葵里的一只蝴蝶，其他的同學(xué)能夠幫助他找到嗎？所以正確答案應(yīng)該是四只小雞、兩只蝴蝶，總共為6。這位小朋友其實(shí)很棒，他只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏起來(lái)的那只蝴蝶而已?！边@樣，教師的評(píng)價(jià)既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容作出正確講解，可謂是“一箭雙雕”。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又感受到了尊重，而這種善意評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)受益終身。

2 語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式多樣化且具有吸引力

數(shù)學(xué)課強(qiáng)調(diào)的邏輯性，有時(shí)候難免會(huì)與“枯燥”二字聯(lián)系起來(lái)。而小學(xué)教育所面對(duì)的教育對(duì)象都是年齡較小的兒童，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們很有想象力，也正處于天真爛漫的年齡段，如果教師只滿足于填鴨式的教學(xué)，學(xué)生久而久之一定會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很無(wú)趣的事情，最終只會(huì)埋沒(méi)他們的天性和創(chuàng)造力，與教育的根本理念背道而馳。因此，教師有必要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)充滿趣味和激情的課堂氛圍。其中，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生運(yùn)用有趣的、多樣化的評(píng)價(jià)方式，一定會(huì)達(dá)到非常好的教學(xué)效果[2]。

例如，在人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中，第四課的教學(xué)內(nèi)容是6～7的認(rèn)識(shí)和加減法。老師向?qū)W生提問(wèn)：“在課本圖片里面，老師一共帶來(lái)了7把椅子，小明同學(xué)拿走了2把，還剩幾把椅子？”此時(shí)，學(xué)生往往會(huì)不假思索地列出算式：7+2=9，并且還會(huì)自信地說(shuō)道：“老師您既然說(shuō)一共，那肯定就要用加法了！”遇到這種情況，教師切忌不要嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，也不要急于用“對(duì)”或“錯(cuò)”對(duì)學(xué)生給出的答案作出判斷。相反，應(yīng)當(dāng)想出學(xué)生樂(lè)于接受的語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，老師首先可以對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，因?yàn)檫@位學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記得老師講授“一共”就是表示求和的意思。其次，老師可以繼續(xù)循循善誘，告訴學(xué)生：“老師帶來(lái)了7把椅子，小明拿走了2把，所以還剩5把椅子。這里的一共7把是指所有的椅子數(shù)量，而不是要求大家做加法。這里沒(méi)有魔術(shù)師，會(huì)把椅子越變?cè)蕉嘌健Ｐ∨笥褌?，你們?tīng)懂了嗎？”同學(xué)們聽(tīng)到老師幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)一定會(huì)覺(jué)得很有趣，并隨即糾正了自己的錯(cuò)誤。這樣，教師既達(dá)成了自己的教學(xué)目的，又贏得了學(xué)生的信任與喜愛(ài)，可謂一舉兩得。當(dāng)然，在運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)方法時(shí)，一定要廣開(kāi)思路，運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從根本上讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

3.語(yǔ)言評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性方式為主

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師一定要注重自己對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)要以激勵(lì)方式為主，這將促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自我探究發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生需要來(lái)自老師更多的激勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師一定要以巧言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生探索未知的興趣。當(dāng)然，評(píng)價(jià)也不能過(guò)度，即不能太過(guò)于注重表?yè)P(yáng)，而要做到適度評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信心。此外，中肯評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己也很關(guān)鍵，對(duì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改掉缺點(diǎn)也意義重大[3]。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作為自己工作的根本點(diǎn)，鼓舞他們要有創(chuàng)新的精神與勇氣，讓其在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯懷有更多希望。

綜上所述，本文指出，有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著非常重要的作用，合理利用這種方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生思維的拓展、自信心的建立等十分有利，學(xué)生與教師的情感距離也能走的更近。在具體的語(yǔ)言評(píng)價(jià)方法上，教師在心態(tài)上一定要真誠(chéng)，運(yùn)用多樣化且充滿激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)方法來(lái)讓數(shù)學(xué)課堂更具吸引力，這樣就會(huì)令數(shù)學(xué)課堂更具活力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，如何恰如其分地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。教師只有從內(nèi)心真正尊重、欣賞、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能從根本上做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育。