摘要：新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換時(shí)代需要的是知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，深化技工院校教育改革，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的符合性應(yīng)用人才成為成為推進(jìn)新動(dòng)能經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。分析了新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)技工院校人才培養(yǎng)的影響，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化對(duì)技工院校專業(yè)建設(shè)的影響等。技工院校要針對(duì)存在的問題，轉(zhuǎn)換專業(yè)對(duì)接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：修舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換;技工院校;專業(yè)建設(shè)

按照《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于印發(fā)山東新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)總體方案的通知》要求，加快推進(jìn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程，全面提升發(fā)展質(zhì)量和效益，山東省發(fā)布新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程規(guī)劃。新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換是通過新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式等來轉(zhuǎn)換掉傳統(tǒng)以資源和政府為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。技工教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相融合，堅(jiān)定服務(wù)區(qū)域?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面培養(yǎng)具備工匠精神的大國(guó)工匠。新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換時(shí)代，最終的落地還是人，有人才有執(zhí)行和落地，就涉及人才需求的轉(zhuǎn)換，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不僅需要政府的上層規(guī)劃，也需要企業(yè)進(jìn)行管理的創(chuàng)新與變革，但必須有一大批具備工匠精神的大國(guó)工匠。如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和精益求精的創(chuàng)造精神的大國(guó)工匠，而不是培養(yǎng)手工時(shí)代、工業(yè)時(shí)代、后工業(yè)時(shí)代流水線負(fù)責(zé)完成產(chǎn)品數(shù)量的工人，這是新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重要問題！

一、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換需要新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人

所謂新動(dòng)能，是指新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中形成的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式都屬于新動(dòng)能。所謂舊動(dòng)能，是指?jìng)鹘y(tǒng)動(dòng)能，它不僅涉及高耗能高污染的制造業(yè)，還更寬泛地覆蓋利用傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式經(jīng)營(yíng)的第一、二、三產(chǎn)業(yè)。按照改革的規(guī)劃，山東設(shè)立了新的“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)：新一代信息技術(shù)、高端裝備、新能源新材料、現(xiàn)代海洋、醫(yī)養(yǎng)健康、高端化工、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文化創(chuàng)意、精品旅游、現(xiàn)代金融服務(wù)的十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)作為新動(dòng)能重點(diǎn)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)工人始終是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量，而技工院校是培養(yǎng)高技能產(chǎn)業(yè)工人的主要來源。技工院校主要培養(yǎng)的是制造業(yè)行業(yè)從業(yè)生產(chǎn)、加工、安裝、測(cè)試、維護(hù)、售后服務(wù)等工種;服務(wù)行業(yè)的酒店服務(wù)人員、物流、快遞、客服、營(yíng)銷等工種。目前多數(shù)技工院校主要培養(yǎng)的是舊產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下，舊產(chǎn)業(yè)操作工人已經(jīng)過剩工資待遇較低。而智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為制造業(yè)的特征，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人從事單一重復(fù)性操作被智能化生產(chǎn)線所替代。產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員不能僅有單一的操作技能，更應(yīng)該具備、區(qū)塊鏈、信息化、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)技能與應(yīng)用能力。

二、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化對(duì)技工院校專業(yè)建設(shè)的影響

《關(guān)于積極行動(dòng)起來主動(dòng)服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)工作的通知》進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展定位，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)整本專科專業(yè)，新增或重組一批新興交叉專業(yè)，優(yōu)化升級(jí)一批傳統(tǒng)專業(yè)，5年內(nèi)打造100個(gè)左右對(duì)接十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)集群[1]。新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換工程中，技工院校是必不可缺的“產(chǎn)業(yè)工人”主力軍，技工院校要轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)觀念，主動(dòng)服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換工作，對(duì)接新動(dòng)能產(chǎn)業(yè)，完善專業(yè)設(shè)置、打造與新十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，多數(shù)技工院校并未深入研究新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的實(shí)際需求，幾乎所有的技工院校都開設(shè)機(jī)電、機(jī)械、汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)等傳統(tǒng)專業(yè)，主要開設(shè)的還是第二產(chǎn)業(yè)中的勞動(dòng)密集型落后產(chǎn)能專業(yè)，但隨著新動(dòng)能智能生產(chǎn)線的投入，一個(gè)車間僅需要幾名高技能人才，舊產(chǎn)能的產(chǎn)業(yè)工人在亟待轉(zhuǎn)型，而技工院校卻還在源源不斷向社會(huì)的輸送生產(chǎn)線工人。部分學(xué)生職業(yè)素質(zhì)跟不上新動(dòng)能的技術(shù)趨勢(shì)，導(dǎo)致找不到合適工作崗位的風(fēng)險(xiǎn)加大。新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換企業(yè)在加大科技創(chuàng)新，技工院校的專業(yè)也要大膽的進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過校城融合、產(chǎn)教融合、校企合作等方式，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。

三、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與技工院校專業(yè)結(jié)構(gòu)分析

由于歷史原因，技工院校培養(yǎng)的學(xué)生是工人身份。技工院校開設(shè)的專業(yè)中涉及第一產(chǎn)業(yè)的較少，主要是第二產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)較少。例如，我院第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)為10%，第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)為70%，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)為20%。在專業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換過程中，傳統(tǒng)動(dòng)能改造取得新進(jìn)展。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為6.7∶45.3∶48.0，第三產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主動(dòng)力，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率達(dá)到56.4%。信息、金融、科研和技術(shù)服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加快發(fā)展，電子商務(wù)、快遞服務(wù)增勢(shì)強(qiáng)勁。山東新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是政府、企業(yè)、學(xué)校思想的再次轉(zhuǎn)換，技工院校要想更好的服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想[2]。有些傳統(tǒng)專業(yè)烹一樣的技能人才已經(jīng)飽和，而新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的護(hù)理、健康服務(wù)與管理、形象設(shè)計(jì)、茶 藝、烹飪（中式烹調(diào)）、烹飪（西式烹調(diào)）卻亟需大量人才，開設(shè)這些專業(yè)的技工院校相對(duì)較少。技工院校傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科界限過于明顯，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目跟不上新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)與人才需求良好對(duì)接

無紙化車票代替了曾經(jīng)的火車票，ETC代替了人工收費(fèi)，在商場(chǎng)里遍布了自動(dòng)結(jié)算機(jī)，富士康員工流水線的工作也開始被機(jī)器人所替代。這些簡(jiǎn)單的工作之所以被機(jī)器人所代替，因?yàn)樗麄兡軌蛱岣呔珳?zhǔn)度和勞動(dòng)效率，未來依舊會(huì)是這種趨勢(shì)。有數(shù)據(jù)顯示，在這兩年內(nèi)因?yàn)闄C(jī)器人被迫下崗的流水線工人已經(jīng)達(dá)到了9.4%，去年上半年我國(guó)的銀行裁掉了3.4萬名工作人員，全球50多家銀行的裁員人數(shù)達(dá)到了8萬人。正如第一次工業(yè)革命，當(dāng)煤炭取代了簡(jiǎn)單木材的需求，流水線的工人取代了手工的工人地位時(shí)，這些靠手工的人員，就不得不做出改變。拿最簡(jiǎn)單也最常見的行業(yè)來說，幼兒教育、護(hù)理、健康服務(wù)與管理，雖然也出現(xiàn)了一些智能教育平臺(tái)，輔助教育和護(hù)理。但即使人工智能軟件，它也依舊取代不了幼兒園、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、護(hù)理機(jī)構(gòu)的地位。社會(huì)的實(shí)際人才需求昭示著人才需求的潛在變化和規(guī)律，技工院校如果不能準(zhǔn)確對(duì)接社會(huì)需求信息，很可能會(huì)錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)，也實(shí)現(xiàn)不了產(chǎn)業(yè)人才需求的準(zhǔn)確對(duì)接。當(dāng)技工院校應(yīng)該梳理傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)專業(yè)和新建專業(yè)的關(guān)系，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)專業(yè)不一定要拋棄，但要確定專業(yè)的升級(jí)改造方向。

技工院校服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程，關(guān)鍵在于技工院校思想觀念的轉(zhuǎn)換，技工院校培養(yǎng)的應(yīng)該是建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，而不是流水線勞動(dòng)性大軍。技工院校應(yīng)準(zhǔn)確把握新時(shí)代的歷史機(jī)遇，把新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵納入到教育體系中，助力新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅，林影麗.新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下高職院校專業(yè)升級(jí)改造[J].科技與創(chuàng)新，2019（24）：53-55.

[2]林夕寶，余景波.山東新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換視域下高職院校人才培養(yǎng)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)2018（7）：32-40.

作者簡(jiǎn)介：叢曉琪，男，講師，研究生，研究方向：學(xué)生職業(yè)發(fā)展。