摘要：在我國不斷發(fā)展的今天，我們也越來越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)語文作為一門貼近生活的啟蒙教育課程，顯得尤為重要?，F(xiàn)階段我們的小學(xué)語文課程的教學(xué)目標(biāo)就是在提高個(gè)人綜合素養(yǎng)保證學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語文課中，閱讀和寫作是最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是提高語文水平的重要途徑。閱讀和寫作的要求隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)不斷增加難度，在小學(xué)高段語文課程中，我們更加講究方法與對(duì)策，以此保證學(xué)習(xí)的效率。本文針對(duì)小學(xué)高段語文讀寫結(jié)合課的實(shí)踐，進(jìn)行分析探究，希望為我國教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段語文;讀寫結(jié)合

在小學(xué)語文課中，最重要的就是閱讀和寫作，它們不僅反映著學(xué)生的語文水平，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力。為了保證我國新一代的學(xué)生可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)方法，通過小學(xué)語文讀寫結(jié)合課，不斷提高我國學(xué)生的語文水平，間接培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及個(gè)人素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)高段語文課中存在的問題

通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國小學(xué)高段語文課中還存著很多的問題：

1.教學(xué)方法落后

教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，是我國小學(xué)語文課中的一大問題之一，雖然我國現(xiàn)在大力提倡教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是由于普及程度不一及地域教育策略的不同，導(dǎo)致我國現(xiàn)階段還是有很多地方，很多老師還是采用著較為傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生展開語文素養(yǎng)的培育。這樣一來，學(xué)生在課外接受的各種新鮮事物在課上得不到老師的認(rèn)可，語文水平提高自然變得緩慢。落后的教育方式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起了極大的抑制作用。

2.不注重讀寫結(jié)合

在文章的引言中，我們就提出在小學(xué)語文課中，最重要的就是閱讀和寫作。這兩點(diǎn)作為小學(xué)語文課程中的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)受到我們的格外重視?，F(xiàn)階段我們?cè)谛W(xué)語文課中還存在的一大問題就是很多老師不注重讀寫的結(jié)合，或是讀寫結(jié)合方式不對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平和寫作水平得不到提高，最終影響學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的基本方法

1.自主閱讀

老師除了帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文課文之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。在課上老師在對(duì)課文進(jìn)行一定程度的講解之后，還要留一部分的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自行感受文章的魅力。除了語文課上的閱讀水平，老師也應(yīng)當(dāng)借助學(xué)校閱讀室或當(dāng)?shù)貓D書館的資源，為學(xué)生提供課外閱讀的機(jī)會(huì)，以此豐富學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平。

2.自主寫作

如果說自主閱讀室提高學(xué)生閱讀能力的方法，那么自主寫作就是提高學(xué)生寫作水平的良策。學(xué)生在經(jīng)過長時(shí)間的閱讀積累之后，腦子里已經(jīng)吸收了很多文章中的精髓，此時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，把閱讀所學(xué)到的知識(shí)，通過寫作的方式展現(xiàn)出來，以此加深印象。讓小學(xué)語文讀寫結(jié)合課可以落實(shí)到實(shí)處，真正通過讀寫結(jié)合提高學(xué)生的自作能力。

3.自主修改

當(dāng)學(xué)生的文章展現(xiàn)出來之后，我們?yōu)榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們還應(yīng)當(dāng)一改之前的老師評(píng)改學(xué)生文章，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主修改。讓學(xué)生在修改文章的過程中，對(duì)自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)更深，增加自我認(rèn)識(shí)，而且還可以通過學(xué)生之間互相修改等方式增加學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、讀寫結(jié)合課中的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生語文水平得到持續(xù)提高，我們就必須不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡，性別等種種因素，合理運(yùn)用讀寫形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。對(duì)于語文水平較低的小學(xué)生來說，從讀到寫的過程中，充滿著困難和挑戰(zhàn)，作為老師我們應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作。

2.讀與寫互相形成

要想全面提高學(xué)生綜合能力及個(gè)人素養(yǎng)，就要把閱讀與寫作兩者不斷結(jié)合，以此保證學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。為了能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行充分的了解，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多次閱讀，幫助學(xué)生分析文章中的難點(diǎn)重點(diǎn)，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如我們可以舉辦朗讀大賽，讓同學(xué)們?cè)陂喿x文章后交流心得等，這樣一來我們不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在閱讀后，學(xué)生還要通過寫作的方式把閱讀所帶來的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和加深印象，學(xué)生在寫作時(shí)，老師要充分起到輔助作用，老師要針對(duì)學(xué)生寫作的文章中存在的問題進(jìn)行講解，以保證學(xué)生閱讀水平的提高，除此之外，老師的及時(shí)反饋也是一大關(guān)鍵點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生文章中的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，可以不斷增加學(xué)生寫作的信心。

結(jié)語：綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，閱讀和寫作兩者相輔相成，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作又是閱讀的反饋。為了切實(shí)保障小學(xué)語文課程的高效，我們就要不斷將兩者進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)小學(xué)高段語文讀寫結(jié)合課的實(shí)踐，通過增加學(xué)生閱讀量，評(píng)改學(xué)生文章等方法，使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷得到提高。雖然在實(shí)踐過程中還存在著很多困難和挑戰(zhàn)，但是相信在教師和學(xué)生的共同努力下，我國的教育事業(yè)一定可以邁入一個(gè)更高的臺(tái)階。

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四川省成都市龍泉驛區(qū)青龍湖小學(xué)校 劉柯君