摘要：小學(xué)高段的教育管理，需要由班主任設(shè)計相關(guān)的德育教學(xué)基礎(chǔ)，才能夠落實穩(wěn)定有序的班級管理制度，從而切實提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。為此，班主任在設(shè)計相應(yīng)的德育管理制度時，需要結(jié)合“新課改”的教育教學(xué)思想，圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活實際設(shè)計相關(guān)的管理方法。作為小學(xué)高年級班主任，我們在開展綜合教學(xué)管理工作期間，需要結(jié)合德育教學(xué)的高效管理措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更和諧的學(xué)習(xí)生活，從而真正達(dá)到提升學(xué)生德育綜合素質(zhì)的最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;班主任;德育教學(xué);質(zhì)量優(yōu)化

在小學(xué)生開始其高年級的學(xué)習(xí)生活時，需要班主任能夠進(jìn)行及時的教學(xué)管理策略調(diào)整，并結(jié)合相應(yīng)的德育教學(xué)要求進(jìn)行綜合性的策略設(shè)計，以此能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。為此，教師在開展小學(xué)高年級的德育教育時，需要尊重學(xué)生教學(xué)主體的地位，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我監(jiān)督。同時，教師需為學(xué)生們創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境，并強(qiáng)化師生之間的交流意識。此外，通過教師為學(xué)生營造民主化的班級氛圍，可以使學(xué)生規(guī)則認(rèn)知得到強(qiáng)化。

一、尊重學(xué)生確定主體，落實自我監(jiān)督機(jī)制

當(dāng)學(xué)生們處于小學(xué)高段的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，其個人意識和觀念已經(jīng)初步成型。此時，班主任需要針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活需要，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)管理策略，以確保學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。為此，班主任在實施相關(guān)教育管理措施時，首要任務(wù)就是確定學(xué)生為當(dāng)前的教育管理主體，相應(yīng)的教育管理活動都需要緊密契合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要，這樣才能夠切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。此外，教師還需要為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)“慎獨”思想，使學(xué)生能夠真正具備良好的自律性，使其逐步適應(yīng)自我約束、自我提升的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，從而切實優(yōu)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)生活水平。

例如，班主任為學(xué)生們設(shè)計當(dāng)前的教育管理方法時，就需要逐步降低教育管理密度，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛懈又庇^的認(rèn)知，并號召其進(jìn)行有效的自我監(jiān)督和約束。對于即將步入青春期的學(xué)生來說，良好的自我監(jiān)督能力和自我反省意識是至關(guān)重要的成長品質(zhì)。因此，教師在深度的教學(xué)管理研究后，為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的德育教學(xué)策略，要求學(xué)生每天為自己規(guī)定相關(guān)的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，待到放學(xué)之后對相應(yīng)的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)進(jìn)行核對，查看自己是否能夠有效完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)?；诮處煘閷W(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的自我監(jiān)督管理機(jī)制，可以使學(xué)生更加有效地進(jìn)行自我約束，從而切實優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

二、共創(chuàng)班級和諧環(huán)境，強(qiáng)化師生交流意識

對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生進(jìn)步不可或缺的重要條件。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活時，需要在德育思想的引導(dǎo)下進(jìn)行良好的班級環(huán)境建設(shè)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生和班主任共同創(chuàng)建和諧的班級氛圍。當(dāng)前班主任想要高效管理小學(xué)生，就應(yīng)落實綜合性的德育教學(xué)理念，以此助力學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)生活方向。通過將德育教學(xué)元素滲透到班級管理過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生與教師構(gòu)建良好平等的關(guān)系，從而使得師生之間能夠進(jìn)行更加有效的交流和溝通。

例如，隨著學(xué)生年齡的增長，對應(yīng)的知識難度也在逐步提升，因此學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的困難也會越來越多。為了能夠幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其知識水平，使學(xué)生能夠具備良好的學(xué)習(xí)能力。班主任需要為學(xué)生們構(gòu)建和諧的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極自信的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活中的所有困難。同時，教師需要同學(xué)生進(jìn)行及時有效的信息交流，以此明確當(dāng)前學(xué)生們遇到的學(xué)習(xí)和生活層面的各種問題，并通過有效的生活經(jīng)驗指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師和學(xué)生合力創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境，可以切實增強(qiáng)彼此的信息交流意識，全面增強(qiáng)班主任的教育管理水平，有利于德育教育的良好進(jìn)行。

三、營造民主班級氛圍，提升學(xué)生規(guī)則認(rèn)知

班主任在指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活過程中，不僅需要優(yōu)化自身的教育管理，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的民主意識，使學(xué)生能夠真正具備獨立的思想觀念，從而遵守大家共同制定的學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)則，進(jìn)而使得班級秩序得到全面執(zhí)行和落實。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同制定當(dāng)前的班級管理守則，由全體學(xué)生共同參與設(shè)計班級秩序要求，并以此為基礎(chǔ)遵守相應(yīng)的規(guī)則要求。通過教師構(gòu)建民主化的班級環(huán)境，可以使學(xué)生的規(guī)則意識得到強(qiáng)化的提升。

例如，學(xué)生們在參與制定相關(guān)班級紀(jì)律規(guī)則的同時，可以向教師提出相應(yīng)的異議，并由全體學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)則討論，從而使班級的規(guī)則制定更加民主化，切實提升學(xué)生的規(guī)則認(rèn)知和遵守意識。通過教師為學(xué)生們營造民主化的班級氛圍，可以使學(xué)生的規(guī)則意識得到強(qiáng)化，并且使其對法律和道德規(guī)則更加敬畏，從而切實提升學(xué)生的規(guī)則認(rèn)同感，進(jìn)而全面提升班級的管理質(zhì)量。

綜上所述，班主任在教育和管理小學(xué)階段的學(xué)生時，需要設(shè)計綜合性的教育管理策略，從而有效提升教師的管理能力，在此基礎(chǔ)上真正達(dá)成優(yōu)化學(xué)生思想道德品質(zhì)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]熊艷艷.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（10）：246.

[2]陳琰.心育與德育的整合——滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實施[J].課程教育研究，2017（18）：187-188.

李娟?廣東省湛江廉江市第十五小學(xué)