摘要：隨著國家綜合實(shí)力的增強(qiáng)，社會(huì)對人才的需求越來越大，相關(guān)部門對教育的重視程度逐漸提升，從學(xué)生在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)他們的綜合能力。對于小學(xué)生來說，他們的成長受到家庭、教師、學(xué)校以及同學(xué)等各個(gè)方面的影響，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注他們在課堂上的行為習(xí)慣，糾正其身上的不良行為，從而幫助他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要對小學(xué)生課堂行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課堂行為習(xí)慣;學(xué)習(xí);影響

引言：每個(gè)人的習(xí)慣都是經(jīng)過長時(shí)間受到他人的影響逐漸形成，從而形成自身為人處世的風(fēng)格。對于小學(xué)生來說，正處于對新鮮事物學(xué)習(xí)的階段，他們沒有自身的辨別能力和分析能力，容易受到一些不好行為的影響。因此，教師在教學(xué)的過程中，不僅向?qū)W生傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還要糾正他們身上的不良行為，引導(dǎo)其以正確的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升課堂聽課效率。

一、學(xué)生不良行為習(xí)慣存在的原因

1、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的行為習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，他們在日常生活中經(jīng)常待的地方，除了學(xué)校就是家庭，在沒上學(xué)之前，幾乎大部分時(shí)間都是在家里面度過，家庭成員的行為習(xí)慣對間接的學(xué)生行為產(chǎn)生影響，有的學(xué)生會(huì)不由自主學(xué)習(xí)其它人身上不好的行為。

2、校園環(huán)境

小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，在學(xué)校中容易受到同學(xué)和教師的影響。教師在教學(xué)中，以往比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以通常會(huì)忽略了他們的行為習(xí)慣，沒能及時(shí)將其中錯(cuò)誤的行為進(jìn)行改正，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、社會(huì)環(huán)境

現(xiàn)如今幾乎每個(gè)家庭都會(huì)有電子設(shè)備，小學(xué)生在電子設(shè)備上，會(huì)通過各種軟件接收到社會(huì)上的信息，但是這些信息的內(nèi)容良莠不齊，里面有很多不好的信息，小學(xué)生的分析能力比較差，在面對不良信息的時(shí)候沒有自身的抵抗力，容易學(xué)習(xí)里面不好的行為習(xí)慣。

二、小學(xué)生課堂行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的行為習(xí)慣主要有兩種類型，分別是好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣能夠幫助學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂上認(rèn)真聽課，配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成習(xí)題的過程中，也能夠按時(shí)高效的完成。不好的行為習(xí)慣使得學(xué)生在聽課的過程中，思維分散，騷擾其它學(xué)生的學(xué)習(xí)，不遵守班級紀(jì)律，破壞集體的凝聚力。對于學(xué)生來說，即使比較小的行為習(xí)慣也會(huì)對自身的行為處事以及今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

三、糾正小學(xué)生課堂行為習(xí)慣的措施

1、借助班會(huì)主題活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育

以往教師比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，通常會(huì)有各科教師占用學(xué)生的班會(huì)時(shí)間，或者直接將學(xué)生的班會(huì)時(shí)間作為自習(xí)時(shí)間，讓他們自由進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的方式對那些具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說，沒有多大的影響，學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)間段完成自身還沒有完成的任務(wù)。然而對于那些身上存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生來說，在這樣的方式下不僅學(xué)不到任何知識，還會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，在課堂上與其它人說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，影響其它人學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師應(yīng)積極將班會(huì)時(shí)間利用起來，制定一些與行為習(xí)慣有關(guān)的主題，讓學(xué)生以辯論賽的形式進(jìn)行。將他們分成正反兩個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行辯論，讓其在辯論的過程中對不良的行為習(xí)慣形成全面的認(rèn)識，從而在學(xué)習(xí)或者生活中有意識的改善自身的行為習(xí)慣，糾正他們身上的不良行為。教師在學(xué)生辯論完畢之后，可以對勝利的一方及時(shí)給予鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)的過程中告訴學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及不良的行為習(xí)慣會(huì)對自身產(chǎn)生哪些不利的影響，加深學(xué)生對行為習(xí)慣的認(rèn)識。

2、通過實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

以前的實(shí)踐課程主要是讓學(xué)生自由活動(dòng)，有的學(xué)生會(huì)在實(shí)踐課堂上與其它學(xué)生做游戲，有的學(xué)生會(huì)在這段時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有將實(shí)踐課程的積極意義發(fā)揮出來。因此，教師可以在實(shí)踐課程組織學(xué)生在校園內(nèi)，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生在打掃衛(wèi)生的過程中形成互幫互助的意識。再者，教師可以結(jié)合不同的節(jié)日，組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，比如在勞動(dòng)節(jié)組織清除墻上的小廣告、撿拾地上的垃圾等，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中，明白環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，引導(dǎo)他們在日常走路或者游玩的過程中，不亂扔垃圾，約束自身的行為，成為一名優(yōu)秀懂禮儀的好學(xué)生。

3、與家長攜手糾正學(xué)生身上的不良行為

過去教師在家長會(huì)上，通常是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣與家長進(jìn)行交流。雖然有的家長，會(huì)在家長會(huì)上對教師說自己會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育，但是家長會(huì)結(jié)束之后由于事情比較多，就會(huì)將教育學(xué)生的事情忘記。針對這樣的情況，教師可以將班級上的家長建立一個(gè)家長群，讓家長將學(xué)生在家里面的表現(xiàn)以圖片的形式發(fā)送到群里，每天規(guī)定一定的數(shù)量。這樣教師可以針對學(xué)生身上不好的行為及時(shí)與家長進(jìn)行探討，通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行教育。教師也可以將學(xué)生在課堂上的聽課狀態(tài)和行為習(xí)慣發(fā)送到群里，對于那些不認(rèn)真聽課、愛說話、喜歡做小動(dòng)作的學(xué)生，積極與家長攜手共同解決這方面的問題，糾正他們身上的不良行為，幫助學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升他們的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，對于小學(xué)生來說，他們對自身的習(xí)慣沒有任何的認(rèn)識，不知道這樣的行為行為習(xí)慣會(huì)對自身產(chǎn)生什么樣的影響。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)通過合理的方式，讓學(xué)生對行為習(xí)慣形成正確的認(rèn)識，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，幫助他們以良好的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促使自身完成教學(xué)任務(wù)。

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田余華?廣西省河池市天峨縣八臘瑤族鄉(xiāng)中心校